隨著全球經濟化發展，物流作為現代服務經濟的重要組成部分，已經成為國民經濟的重要產業和新的經濟增長點。物流工作者不僅需要具備嫻熟的基本物流操作技能，而且應掌握流利的英語來支撐其工作，能熟練地與國外物流公司進行商務談判，能看懂并填寫英語物流單據，與外國客戶交流，等等。因此，對于高職院校的物流管理學生來說，學好物流英語是他們在工作競爭場上較其他對手更有優勢的重要籌碼。因此，我校物流專業對整個學科體系進行了以工作過程導向為主的教學改革，同時也對物流專業英語進行了準確定位“以服務為宗旨,以就業為導向,走產學研結合的發展道路,培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人”。本人有幸參與了物流專業英語教學改革的工作，現與大家分享教學改革中的嘗試和探索。

一、物流英語教學現狀

當前物流英語授課的最主要方式還是傳統的“滿堂灌和英譯漢”，教學導向還是以應試為主要目的，學生的學習習慣也還是傾向于死記硬背，教學輔助手段主要是粉筆、黑板，這就更增加了物流英語學習的難度和枯燥性。主要體現在三個方面。

（一）學生方面

物流專業英語在我校是第三學期引入的，這時，學生雖然經過了一年的基礎英語學習，又掌握了一定的本專業基礎知識，但是由于有些學生沒有把英語學習的重要性與就業的職業要求相聯系，而且有些學生即便認識到英語的重要性，但是由于基礎薄弱，學習自主性較差，一直沒跟上進度，這些都造成了學生專業英語不過關，大部分只能達到通過英語A級的水平，畢業后無法達到將英語作為工具從事物流工作的要求，這些顯然違背了高職高專以適應性人才為培養目標和以市場為導向的教學要求。物流英語與專業知識息息相關，學生只有具備了一定的英語應用能力與物流專業知識才能具有現代物流人才市場的競爭力。

（二）師資方面

在職業院校從事物流專業教學，除了要具有本學科的知識、技能外，還要精通、熟悉英語教材以及用作教學語言的英語。目前，在我國的職業院校里這樣的師資比較緊缺，現有的從事物流專業英語教學的教師主要為英語專業教師和物流專業教師。英語教師熟悉英語教學，但對物流專業知識知之不多，對教材中出現的特殊技能和專業常規等特色不甚了解。而且在教學中只限于對教材本身的講解，缺乏深層次的發揮及橫向聯系，在教學中容易只涉及文章語言點的講解而忽略對物流專業知識的學習，這樣就給教學帶了一定的局限性，從而使教學費時、低效，甚至誤導學習者。

對物流專業教師而言，他們的優勢是熟悉專業的知識，是本專業的行家。但他們不一定是訓練有素的語言教師，其英語綜合能力、英語教學理論的融會貫通等方面有所欠缺。因此他們在教學中強調知識內容的把握，但不善于提高學生運用英語語言的能力，從而造成課堂枯燥乏味。這種現狀導致高職院校實施英語環境下物流專業教學難度加大，教學效果不理想。

（三）教學方面

物流英語教學大多數采用以培養學生翻譯和閱讀能力為主的“滿堂式”和“填鴨式”專業英語教學法，教師先領讀單詞和詞組，然后再解釋翻譯課文，最后讓學生重新翻譯。這種教學法的優點是可以讓學生機械地記憶課文的有關內容，了解一定的語法翻譯技巧，缺點是把學生看成是被動學習者，在課堂上互動性不強，忽視了學生語言交際能力的培養，影響了學習效果，再加上制定的大綱操作性不強，理論與實踐教學完全脫節，教材的更新速度慢，有些內容已經不符合培養高素質物流人才的要求，很顯然這種舊的教學理念和模式不能適應高素質人才培養的要求，也不利于物流英語教學的發展。

（四）教材方面

物流英語教材的針對性不強。物流英語教材多為國外引進的原版教材、期刊的文章修訂成書。這些教材對高職高專層次的學生來說理論體系太寬泛，缺乏實用性和可操作性。同時物流專業的學生也需要掌握一定的國際貿易專業英語知識和國際海運專業英語知識，因此選擇單一的物流教材的會使整個物流專業英語體系看起來結構單一，缺乏系統性和針對性。

二、物流專業英語教學改革中的具體做法

（一）培養學生良好的學習習慣

據調查了解，學生都很想把這個專業學好，也有信心學好，但主要問題是他們的學習方法不得當。大部分學生沒有課前預習的習慣，上課注意力不集中，一旦聽不懂就想放棄。學生很少去圖書館主動查找自己需要的知識，有一些人竟然不會去圖書館借書。遇到問題唯一的途徑就是等老師公布答案，或者就干脆放棄。針對這種情況，教師要多布置作業，而且這些作業要精心設計，引導學生利用大量的課余時間進行自學，以養成良好的學習習慣。另外，學習方向不明確，分不清主次，所以教師一定要把物流英語課的內容與物流專業結合起來，強化它們為專業課程服務的功能，讓學生能夠學以致用。

（二）制定科學的課程標準，選擇適合的教材

針對物流專業學生基于工作過程的改革要求，我們首先確定物流專業的人才培養方案，然后再制定物流英語的課程標準，最后根據課程標準來選取教材，與此同時我們也根據課程標準編寫校本教材，教材內容符合實際物流工作要求、與物流人員實際業務相結合，按照工作過程和任務來編寫，選擇具有代表性崗位，如用英語填寫訂艙單、提單、場站收據聯單等，編寫出規范的專業英語教材。

（三）改進教學方法和教學手段

物流英語能力的培養是一個漫長的過程，不能一蹴而就。對于初次接觸物流英語的學生來說，由于該課程專業性較強、術語繁多、工作流程復雜等特點，再加上自身英語基礎比較薄弱，學習過程異常艱難乏味。因此在物流英語的課程建設中，要注重理論教學與實踐教學并重，積極改進教學方法和教學手段。