摘  要：研究生是我國實現“科教興國”戰略的中堅力量，在提倡“以人為本”的當代社會，作為研究生教育人才培養環節的關鍵組織部分的師生關系問題日趨凸現和緊迫。本文擬將某高校生命科學類專業研究生與導師師生關系鎖定為對象進行研究，為構建和諧的研究生師生關系提供有益啟發，這對青年導師正確、科學的處理好與研究生之間的關系有一定的指導作用，也對當前大眾化背景下有力促進我國研究生教育的健康發展有一定的現實意義。
關鍵詞：研究生教育；師生關系；對策研究
        目前我國正處于改革發展的深水區，需要大量的高級智力支持，對高品質人才的需求無論是從數量上還是從質量上都在提高，除了本科生擴招外，進一步擴大研究生的規模就成為必然的選擇。然而，在規模化培養的大背景下，研究生與導師關系正在經歷著一系列新的變化，也引發了新的矛盾。師生矛盾重重、沖突頻發等折射出當前研究生教育培養當中存在的若干問題，更是從一定程度揭示了研究生教育培養過程中導師與研究生之間關系僵化、情感淡漠、甚至惡化的現象存在并不是孤立的。出于對目前我國導師與研究生關系狀況的擔憂和思考，筆者選擇以某高校生命科學類專業導師和研究生之間師生關系為研究對象，由小著大的反映當前規模化培養條件下導師與研究生之間關系的現實情況，借以探究研究生教育的師生關系的影響因素，以便為構建和諧研究生教育的師生關系提供啟示。
        在對研究生進行培養和教導的過程當中，導師是起主導作用的那一方，研究生本身也負主要責任，根據筆者對某高校生命科學類專業的導師和研究生雙方面展開的調查研究和深度訪談結果，并結合當前我國研究生教育師生關系的現實情況，筆者著重從三個層面對規模化培養條件下構建和諧研究生階段教育的師生關系提出對策：
        一、社會層面--穩步發展研究生招生規模
        截至2009年全國總共招收研究生44.90萬人，而師資力量和物資設備都沒有按照這個速度增加，生師比逐年遞增，導師負擔和壓力加大，學生與導師交流并得到全面指導的機會減少，學生與學校之間產生了巨大的供求矛盾，再加上研究生群體的獨特性，他們的實際情況各異，在知識結構、個人能力、興趣愛好、家庭背景以及個性特點等方面有著相當大的差異，他們大多已經形成了比較成熟的世界觀、人生觀和價值觀，他們對人生、對理想有著更明確的目標并且具有較強的獨立性和自主性，如果導師忽視了他們的個人需求，并且師生之間明顯處于一種不對等的狀態，他們會有比較大的反彈，這種壓迫和反彈直接導致當前屢屢出現在媒體新聞報道中的師生沖突升級、師生情感淡漠等負面事件。因此，如何調整招生政策使之適應我國經濟高速發展對高層次人才的迫切需求，又能同時緩解規模化培養帶來的種種弊端，這是我們需要慎重思考的當務之急。
        筆者認為，對于這個問題可以結合導師隊伍的建設來考慮，這將在下文進行論證和探討，單個導師指導學生數量過多肯定會忙不過來，如果將研究生招生數量控制在合理的范圍內，導師盡可能多的對學生進行單獨指導，加強師生對話頻次和效果，這種個性化指導不僅可以增強交流效果，真正做到因材施教，而且也是最好的師生親近的機會。
        二、高校層面
        2.1 提供師生交流平臺，營造良好學術氛圍
        高校可以最大限度的調動導師和研究生的主觀能動性，比如建立起與其他高校之間的學術往來，聯合其他高校的導師和研究生進行學術討論和交流，以科研小組或學科專業為一個單位，定期或不定期的召開學術研討會，由導師和研究生輪流做專題報告，為導師和研究生雙方提供更多學習和交流的機會，營造一種學習氣氛濃厚、追求真理、崇尚學術的良好氛圍環境。調查中基本上所有的研究生同學都談及在與導師交往過程中，如果有與導師在學術觀點不一致的地方，他們往往是選擇“聽從導師的意見”或“放棄不一致之處”，很少會有學生“和導師據理力爭”，他們在小學到大學的學習生涯中已經被教育成了一個要聽老師話的乖學生，認為老師說的總是對的，他們也不敢向權威挑戰，這時如果導師善于引導，崇尚真理而不圖虛名，以平常心來對待學術之爭，并鼓勵學生大膽開口，在學術討論中勇于思考，善于表達自己的觀點，有的導師會要求學生盡量多聽講座和學術報告，更要積極的自己做報告，鼓勵學生接觸不同類型的理論知識，在不斷的學習和借鑒中擴充自己，這將在很大程度上密切師生情感，學生會覺得導師是一個戰壕的戰友，都是在追求真理、熱愛科學的道路上奮勇前進的同路人，無形中拉近了師生之間的心理距離，并且由于師生雙方的積極參與和投入，整體學術環境也能更好的形成。
        師生關系緊張、師生沖突升級等異化現象使原本純潔的象牙塔屢屢出現在新聞負面報道中。要重構和諧師生關系，需要高校對營造尊師重教、關心學生的良好氛圍的努力，引導社會從正面關注研究生教育，給予導師和研究生更多的寬容和理解，為師生的共同發展提供環境支持。
        2.2  完善導師遴選和評價機制
        研究生的教育培養效果和質量是研究生與導師雙方內外因同時作用的結果，一位具有嚴謹的治學態度、不懈的探索精神、淡然的處世原則的導師會對研究生的培養給予更多的熱情、責任和關注，研究生也更歡迎這樣的導師來指導自己。因此建立一個科學合理的評估標準、完善導師遴選和評價機制，是當前導師隊伍建設的當務之急，除了目前比較偏重的發表文章篇數和發表刊物級別、科研成果、科研項目數、科研經費以及科研獎勵等方面外，還應該更多的注重指導能力、指導態度和指導效果等方面，更重要的是可以加大對研究生導師思想品質、人文修養和個性風度等方面的考查力度，對于導師“教書育人”工作，尤其是對于“育人”工作做得好的，除了表彰宣傳外，還可以在評定方面有一些激勵措施，讓那些重視教書育人的導師得到尊重和發展。道德方面實行一票否決制是十分可行的，這可以最大程度的避免那些弄虛作假、抄襲剽竊等做出學術腐敗行為的導師濫竽充數，也可以更多的了解研究生們的意見，減少那些無視教學和研究生培養、將研究生當成自己完成數量評估標準的廉價勞動力的做法，糾正重科研、輕教學、重數量、輕質量的不良傾向，進而起到提高研究生培養質量、和諧師生關系的目標，將導師的時間和精力更多的分配到教學和指導研究生上面，使導師和研究生不再被認為是老板和雇員的商業關系，而是回歸到純潔的益師益友的師生關系。同時也可以積極支持青年導師和中年導師進修和培訓、或參加國內外學術論壇和講座進行研修、交流和提高，加強導師隊伍的道德建設，這也可以在一定程度上激勵導師不斷更新自己的知識體系，提高自己的人文修養，加強與學生的交流溝通，真正做到學而不厭、誨人不倦、精益求精，實現導師隊伍的可持續發展。