我們生活的空間里音樂無處不在。從原始社會到社會主義社會，從戰(zhàn)爭年代到和平年代，音樂伴隨著一代代人的成長。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們身邊的商業(yè)氛圍日漸濃厚。在這個(gè)多元化的商業(yè)空間里，各種風(fēng)格的音樂元素已不知不覺地包圍著我們，并且在潛移默化里影響和改變著我們的審美情趣和欣賞習(xí)慣。

通過校園采訪，我們發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生普遍對音樂這一藝術(shù)門類感興趣，但98%的學(xué)生喜歡的是被廣泛商業(yè)包裝的音樂，包括影視、游戲、廣告音樂，流行歌曲等，而被奉為經(jīng)典的古典音樂只占2%。從中我們不難發(fā)現(xiàn)商業(yè)音樂已在某種程度上覆蓋了高校，并且像商品一樣被包裝、宣傳和買賣的音樂正在影響著一代人的成長。對于21世紀(jì)的高校音樂教育來說，教什么?怎樣教?無疑是個(gè)值得探討的問題。

音樂修養(yǎng)是藝術(shù)素養(yǎng)的一部分，高校學(xué)生的這部分知識和能力不僅在學(xué)校被傳授和教育，如今更多的是在社會和生活的氛圍下被熏陶和耳濡目染。

作為高校教育一部分的音樂教育已被正式納入大學(xué)生公共藝術(shù)課，成為在校大學(xué)生必須選擇學(xué)習(xí)的課程。那么既然他們喜愛和欣賞的都是商業(yè)音樂，作為一名高校藝術(shù)教育工作者有必要從中尋求一下答案。

流行歌曲作為現(xiàn)在商業(yè)音樂的寵兒無時(shí)無刻不在我們的衣食住行中出現(xiàn)，并散播到影視、廣告、游戲、餐飲等諸多領(lǐng)域。電影《小鬼當(dāng)家》中男主角麥考利金曾有句臺詞:“我是個(gè)十歲的孩子，怎會不知道電視是什么?”隨著生活水平的不斷提高，電視、家庭影院等對于小康的家庭并不是什么奢望，如今身處高校的年輕人從小都是在電視機(jī)和影碟機(jī)前長大的，影視音樂不管觀眾喜歡與否總在每天伴隨劇情反復(fù)地播出，不過影視作品的類型和風(fēng)格多樣，總有不同的音樂得到不同人的欣賞，更何況它能與影視畫面得到絕妙的結(jié)合，制造蒙太奇的效果等更給觀眾留下深刻的印象。所以，高校學(xué)生喜歡的音樂大部分源自對影視的記憶。他們在聆聽影視音樂的時(shí)候腦海中總能浮現(xiàn)出令人感動的畫面或感悟某些人生的哲理，可以說影視音樂中包涵著青年人成長的經(jīng)歷和感同身受的共鳴。

廣告音樂則利用影視、無線電等手段在有限的時(shí)間約束中最大幅度的吸引消費(fèi)者的眼球，當(dāng)然，高校學(xué)生的消費(fèi)品集中在電子產(chǎn)品、游戲軟件和潮流服飾等。這些商品的廣告音樂便乘勢無孔不入地進(jìn)入他們的耳朵里。如今很多品牌都有屬于自己的廣告音樂，比如快餐業(yè)的肯德基、麥當(dāng)勞;數(shù)碼行業(yè)的聯(lián)想電腦、奧林巴斯相機(jī)、摩托羅拉手機(jī)等。

包括一些電視頻道和電視節(jié)目都有自己的廣告音樂:如生活時(shí)尚頻道、加油好男兒節(jié)目和收音機(jī)里的10verad記等欄目。音樂成了商標(biāo)性的東西，同.時(shí)也因?yàn)槠浜退云放频母叨绕ヅ涫沟酶鞣N領(lǐng)域的消費(fèi)品更加得到青年人的認(rèn)可，其中高校學(xué)生占了大部分。

其實(shí)，年擇人每天接觸音樂的機(jī)會很多，不過都是商業(yè)音樂。作為高校的音樂教育是否同時(shí)還要為他們灌輸相同的音樂知識?或是另辟蹊徑，使他們有機(jī)會接觸不一樣的音樂?或是從他們喜好的商業(yè)音樂入手教他們?nèi)绾涡蕾p并掌握基本的音樂常識和審美方法從而欣賞更高雅的音樂呢?高校學(xué)生已基本形成自己的審美觀，他們有很強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立的思維能力。對于上課內(nèi)容不感興趣的同學(xué)，那聽課的積極性是怎么也調(diào)動不起來的。

處于非專業(yè)課地位的公共藝術(shù)課遇到這樣的情況更是如此。調(diào)查商業(yè)音樂的目的也在于此，我在自己的課堂中嘗試從商業(yè)音樂入手，從學(xué)生們感興趣的音樂體裁入手，吸引他們的注意力，從而由點(diǎn)及面，引伸出音樂史、音樂理論知識、樂器鑒別和審美欣賞等，取得不錯(cuò)的效果。

中小學(xué)音樂教育采用統(tǒng)一教材，而大學(xué)的藝術(shù)教育目前沒有統(tǒng)一教材。各大院校的音樂教育內(nèi)容不同，要求也不同。這給音樂教育者很大的發(fā)揮空間，同時(shí)也增加了可創(chuàng)造的機(jī)會。每個(gè)院校的音樂教育內(nèi)容根據(jù)任課老師有所不同，有聲樂訓(xùn)練、音樂史學(xué)介紹、名家名作欣賞等。再來結(jié)合本文最初的高校學(xué)生喜好音樂類型調(diào)查，學(xué)生們究竟學(xué)到多少，可在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用相關(guān)知識并激發(fā)他們進(jìn)一步熱愛音樂本身，或由學(xué)習(xí)音樂隨之帶來的更多豐富人生體驗(yàn)又有多少?這些問題值得我們思考。音樂商業(yè)讓商業(yè)音樂如此發(fā)達(dá)，誰也沒必要懷疑會聽不到被冠上音樂名義的聲音。甜品店里一杯杯印有周杰倫圖案的冰淇淋包裝在歌唱，馬路上繪有S隴圖案的公車飛馳而過。如今的新生代偶像足夠幸運(yùn)，憑借出眾的外表和重金的打造深得年輕人的追捧，不過這種流水線大批量操作的音像制品，其中的含金量也隨著時(shí)代的變遷來得快去得也快。

高校學(xué)生作為國家明天的希望和棟梁之才，他們的音樂素養(yǎng)不能局限在曇花一現(xiàn)的流行音樂上。

但這些音樂得以廣泛傳播并掀起追逐熱浪的現(xiàn)象是值得高校音樂教育者認(rèn)識和加以借鑒的。商業(yè)音樂發(fā)展得如此紅火，高校的音樂教育是否可以從中尋求學(xué)生喜愛并渴望傾聽的授課方式和授課內(nèi)容，以此將更多、更廣泛的音樂知識順利地傳授給學(xué)生，使他們接受并轉(zhuǎn)化為自己的審美情趣和欣賞習(xí)慣，值得每一個(gè)高校音樂教育者探討。