小湯山中學是一所完全中學，地處北京昌平區，位于山清水秀的中國溫泉之鄉，北靠京密引水渠，南臨溫榆河及北京最大的垃圾填埋場，西有中國航空博物館，東面是九華山莊等會展旅游區和現代農業科技示范園，得天獨厚的教育資源為可持續發展課題的開展提供了可能。

一、問題的提出

全面實施可持續發展教育是落實科學發展觀的具體體現，教育是促進可持續發展的根本途徑，積極整合區域資源優勢，以”四個學會“為目標，以理解并學會運用”四個尊重“理念行動指導，讓每個人都能夠接受良好教育，學習可持續未來和積極的社會變革所要求的價值觀、行為和生活方式，跨學科地理解社會、經濟、環境和文化的可持續性，利用主體探究和主題教育，科學、高效地發揮教育對ESD的核心和關鍵作用是教育的職能，教育只有不斷改革與創新才能適應新的要求。

二、課題的實施

以”四個尊重“教育為核心，全面規劃可持續發展資源，強化學校管理，積極引導師生，通過各種途徑實施可持學發展教育。

(一)學校辦學思想的制定，體現可持續發展教育確立了”和諧、尊重、學會、發展“作為學校主題。制定了”一切為了學生可持續發展服務“的辦學理念。提出了”育人環境特色化、學校管理科學化、師資隊伍專業化、教學水平優質化“的辦學目標。

(二)確定一個中心兩個基本點，實施可持續發展教育，以教育教學模式的不斷創新和提高質量為一個中心不動搖。以校園文化環境建設和校外資源開發利用作為兩個基本點抓整合。

(三)挖掘學科特色搞滲透，發揮信息技術優勢呈亮點全校教師注重在所有學科，廣泛運用、體現可持續發展的理念，采用新的教學方法和構建新型教學模式，探索新的育人途徑。采用了直接利用政治、地理、歷史，生物教材滲透;其它學科精選單元、章節內容進行滲透;捕捉學科教材的有關鏈接點延伸滲透;利用實踐創新習題和探究任務進行滲透。

特別是利用信息技術與學科整合進行滲透，培養學生自主、合作、探究學習策略滲透生存能力教育。在成功地完成了”網絡環境下，探究性教學模式的研究“并獲北京市課題研究一等獎的基礎上，緊接著確立了”以學習策略為核心構建主體資源，提高教學質量的研究“課題進行研究，日益重視學生對所學知識的意義的自我建構，教學設計轉變為以可持續發展資源為中心、以學生為中心，教學從內容上進行開放性的可持續發展資源的滲透和學習策略的開發，開發了小湯山中學ESD網站，作為資源提供工具、信息加工工具、協作工具、作為研發工具，探究包含溫泉之鄉的水資源的歷史與發展保護狀況網頁，溫泉之鄉申辦的全部資源，京密引水渠的資源保護，北京第四垃圾填埋場的資源等，著重培養的學生:信息獲取和分析能力—信息分析和加工能力—協作能力—探索和創新能力。針對網絡的不良因素又開始了市級立項課題”網絡對中學生不良影響的調查及對策研究“我校一直是昌平區的信息化建設先進校，成立了4個信息技術與學科整合網絡實驗班，我們首先建立了學科資源庫和ESD網站。師生共同制作資源，及時將師、生的資源匯總分類，便于資源共享。真正實現了學校為學生為未來做好準備，促進學生可持續發展的價值觀、行為和生活方式的教育。

(四)主題教育全程全方位滲透，資源分層利用重育人學校每班學生分成5個小組，每天晨掃消滅衛生死角，課間組織學生輪流監督保潔，每人良好的衛生習慣的形成通過近3萬平方米的學生自我環境衛生保持工作得到滲透;主題班會文藝匯演進行滲透;因材施教、心理輔導實施素質教育進行滲透;班級文化建設進行滲透;校園文化環境建設進行滲透;健康促進學校活動進行滲透;綠色學校建設進行滲透;提供展示平臺激發成功感進行滲透。特別是發揮區域資源優勢指導學生調查溫泉之鄉，家庭和社區資源進行調查滲透。

把全校學生按初高中分組，把探究問題按難易程度分類與學生的程度結合，把周末與寒暑假時間利用有機結合，把開發多種交流形式與有效評價激勵相結合。

1、初中生成立”智多星“小組，調查淺層次問題。

每班設立總負責人、小組長，問題分解分工，分頭搜集，匯總分析、提出方案、撰寫報告。制作板報參與評比，記人學生和班級綜合評價手冊。優秀報告在全校班會期間交流、展示，學生熱情高漲調查《溫渝河流污染向題的研究對策》、《校內口香糖問題的調查》、《城市牛皮癬向題的研究》、《學生用紙情況的思考》，(家庭的垃圾種類及數量的變遷》、《北京第四垃圾填埋場的管理設想》、《如何發揮航空博物館作為教育基地作用的建議》、《九華山莊與龍脈游泳館如何可持續發展》等問題作為切人點，家住本地的學生主動調查整理”山清水秀的小湯山的歷史傳說“，學生感悟了湯山因傳說而神奇，因溫泉而馳名，將會因可持續開發而騰飛的前景。實踐創新，體現了可持續發展教育的應用性、地方性、培養了參與決策性。

2、高中學生成立”觀察家“小組，調查搜集政治、經濟、資源、文化方面的高深問題。

如《昌平區十一五規劃綱要》中為何濃墨重彩小湯山的地位，昌平區域空間布局:一帶兩軸，一城多點，和產業空間布局:其中一帶:著力建設小湯山現代農業生態科技示范園和旅游休閑業，兩軸中的東軸(立湯路)著力發展小湯山及周邊地區以溫泉療養及會展為主要方向的旅游休閑產業，現代服務業、支持九華山莊等企業做大做強。

學生調查后提出:小湯山地熱資源還能用多久的問題。

我幫學生分組且聯系鎮政府檔案室，學生探究了水井資源的分布與如何科學合理利用情況，了解了熱田有86.skmZ。現用生產井41個，年開采總量達377.49萬m3，回灌量為巧0萬m3。及為社會提供從業崗位4572個，直接和間接效益5億多元，每年減少燃煤消耗41940噸，取得了顯著綜合效益，他們爭先恐后提出了要控制開采量，增大回灌量的各種方法。高一(l)高楠說，”我高中畢業后報地理系，搶占這個研究空白，為全國樹立均衡開采、可持續利用的樣板，我就是ESD項目的名人了“。