1、我國農業科技創新人才成長存在的問題

1.1管理體制不完善,使地本已有限的農業科技人才無法形成團隊進行研究我國現行可以管理農業科技人才的有農業、教育、漁業、林業、科技、環保、經貿等許多部門，這就使得重要的研究項目必須經過多部門的協調才能進行。缺乏科學有效地協調機制。不但容易造成資源浪費，更主要的是低下的效率極大打擊了農民的積極性。

1.2農業科技人才培養、成長和研究的基礎設施建設不夠，經費投入總量嚴重不足我國目前開始增大對農村科技人才培養和研究的投入，但總體上仍然不夠。許多農村的科技人才培養和研究的條件很差，基礎設施難以滿足培養和研究要求，甚至一些最基本的實驗都無法完成。由于經費的原因，應該及時更新的先進的農業科技信息也往往更新速度很慢，許多已經陳舊的信息和技術仍然在農業科技人員的培養內容當中。

1.3農業科技人才的培養缺乏科學、合理的開發方案,農業科技發展缺乏可持續性農業科技人才資源的培養需要有科學的培養計劃，并考慮農村的實際情況。而當前許多農村地區科技人才培養沒有規范的計劃，或者上級主管部門沒經過實地調研就先進照搬地區模式，這樣很難培養出符合當地實際需要的人才，創新就更談不上了。因此，農業科技發展缺乏足夠的可持續性。

2、農業科技創新人才培育的解決途徑

2.1加大農業科技投入，形成穩定的體制保障

解決當前農業科技人才不足和培養中存在的問題首要的就是要加大對農業科技方面的投入，以政策的形式保證這種投入的數量和穩定性；要制定出能夠吸引和留住科技人才的相關優惠政策；加強對相關基礎設施的建設，從而從政策、經費、人才引進、基礎設施建設等方面形成農業科技人才的培養體系，形成充分的制度保障。

2.2轉變人才培養理念，狠抓學習能力和實踐技能的培養

農業人才是需要極強的實踐性的，而傳統的人才培養更多是側重于理論知識的灌輸，因此只有讓相關的農業人才培養的學校改變現有的人才培養模式，加強對學生實踐能力的培養，才能從根本上改變現有農業人才培養學校畢業的學生缺乏動手能力的現狀。讓學生有足夠的實踐機會也更容易強對理論知識的驗證，更容易激發學生對掌握先進科學知識和技能和創新的積極性。

2.3加強“雙師型”師資隊伍建設,造就一支創新型的教師隊伍

目前我國教師隊伍普遍存在著缺乏實踐技能的情況，培養農業創新型人才需要有創新型老師的指引。近年來國家已經逐漸地鼓勵高中等學校加強對“雙師型”教師隊伍的建設，要求教師不但能夠開展基本的教學和科研工作，更要加強與實踐單位的聯系，使理論與實踐相互驗證、相互促進。只有培養出創新型的老師，才有可能指導學生走出創新之路。

2.4理順農業科技管理體制，促進科技成果與市場的接軌和轉化

現有條塊式、多部門各管一攤的管理體制是無法適應未來現代農業發展需要的，必須根據現在農村的實際情況，集中資源、理順關系，形成穩定的協調和管理機制。再以高效率的管理機制協調現有資源，全力攻克當前急需解決的農業科技問題，不斷提高農業科技的成果轉化率。另外，要引入市場機制，發揮市場對資源配置的引導作用，將農業科技創新及其成果的市場轉化無縫對接，形成良好的科技發展的循環。

2.5擴大對外交流

要加快對國際上先進農業技術和人才的引進，幫助高水平農業科技人才更多地與國際領先的農業研究機構和人才接觸和交流；可以為一些人才提供到國外高校和研究機構學習和交流的機會；建立世界學術動態信息和交流平臺，形成一些主題鮮明、有建設的交流論壇，提升研究層次。通過加強農業科技人才的國際交流，不斷地建立健全我國的農業科技人才創新機制。

作者：馬俠 蔣紹云 單位：沈陽市農業廣播電視學校 沈陽市農業機械化技術學校