第一篇：新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、大力開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索精神
1.大力開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
化學(xué)教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生是被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)觀察者，有時(shí)候因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不十分明顯。而開展分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生和化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)近距離接觸，親自體驗(yàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。與此同時(shí)，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)包含豐富的化學(xué)教學(xué)資源，化學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)包含實(shí)證精神，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容含有環(huán)保意識(shí)教育、豐富實(shí)驗(yàn)方法等，這需要去全面認(rèn)識(shí)并挖掘?qū)W生內(nèi)涵。新的化學(xué)課程理念關(guān)注學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。新課程理念提倡學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，全面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步拉近學(xué)生和化學(xué)學(xué)科的距離，體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。
2.激發(fā)學(xué)生的探索精神
化學(xué)定律、新物質(zhì)合成等都是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，而化學(xué)新理論的提出也需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)來(lái)確定。因此，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一手段來(lái)完成的。化學(xué)探究的過(guò)程包含提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——選定儀器做實(shí)驗(yàn)——收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析——獲得結(jié)論，這是化學(xué)探究的創(chuàng)新活動(dòng)，按照這一過(guò)程開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是新的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)頒布后，化學(xué)教材增加了一些探索性實(shí)驗(yàn)，因此，必須指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后，再開展探索，對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題加以分析探討，然后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的探索精神。比如在講解“硫酸”時(shí)，教師可以做“黑色面包”，采取這樣有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的積極性，更好集中注意力，參與思維，發(fā)現(xiàn)化學(xué)奧秘，有利于對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。
二、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、有的實(shí)驗(yàn)效果不清楚，還有些實(shí)驗(yàn)存在耗時(shí)長(zhǎng)、重復(fù)性差，在課堂上很難展示出來(lái)。此外，還有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還存在污染大，是不能在教室內(nèi)完成。而將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能幫助化學(xué)教師有效克服上面存在的問(wèn)題，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效能。比如在講解“壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，如果改變壓強(qiáng)對(duì)四氧化二氮、二氧化氮間的轉(zhuǎn)化影響并不明顯，使用化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般情況下觀察到加壓后的混合液體顏色逐漸加深，但不能發(fā)現(xiàn)顏色略微變淺。采用制作好的課本實(shí)驗(yàn)的模擬動(dòng)畫、原型模擬，突出氣體顏色上的變化，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的層次性區(qū)別，并且在模擬動(dòng)畫中壓強(qiáng)對(duì)氣體分子數(shù)、濃度影響的差別演示出來(lái)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)變化中的氣體顏色變化、組分濃度的變化等方面的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)平衡移動(dòng)原理的認(rèn)知。現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更加具備直觀性與靈活性，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能輕松獲取知識(shí)，提升化學(xué)整體素養(yǎng)，這是在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中不能起到的實(shí)際效果。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)從社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需要的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)發(fā)揮高中學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)有效拉近學(xué)生與化學(xué)間的距離，讓學(xué)生可以切實(shí)體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值性與實(shí)用性，讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)就在身邊，化學(xué)和生活的關(guān)系非常密切。比如，采用哪種方法可去除水中的沉淀物？為什么用成熟的蘋果可以催熟綠橘子？為什么可以制成橘子電池等等，這樣的實(shí)驗(yàn)不僅能有效驗(yàn)證化學(xué)理論知識(shí)，還能讓學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活的聯(lián)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新與動(dòng)手實(shí)踐能力，有效彌補(bǔ)化學(xué)課堂教學(xué)存在的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。
四、總結(jié)
總之，在新課程理念下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建，需要采取指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索精神等措施，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)。
作者：趙娜 單位：西藏日喀則地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)
第二篇：新課改下高中化學(xué)競(jìng)賽課的教法
一、教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，注意教學(xué)邏輯
在課堂上，語(yǔ)言是教與學(xué)的橋梁，它決定著學(xué)生的喜好。課堂教學(xué)的成敗，不僅取決于教師學(xué)問(wèn)的多少，口語(yǔ)表達(dá)能力也起著關(guān)鍵性作用。教師自身要具備良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，把知識(shí)準(zhǔn)確、科學(xué)、到位而又不枯燥地傳授給學(xué)生。化學(xué)學(xué)科跟其它學(xué)科一樣，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。因此，在化學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉，在賽課中語(yǔ)言表達(dá)的要求就更高，不能出現(xiàn)任何有爭(zhēng)議性的語(yǔ)言甚至是錯(cuò)誤的語(yǔ)言，更不能出現(xiàn)科學(xué)上的錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要求教師在用詞上要準(zhǔn)確貼切，尤其是特有的化學(xué)用語(yǔ)、基本概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，表達(dá)應(yīng)該規(guī)范、準(zhǔn)確。同時(shí)，備課時(shí)，最好要寫“詳案”，反復(fù)斟酌、推敲，才能在課堂上表達(dá)得更準(zhǔn)確和完善。
二、理清教學(xué)思路，搭好教學(xué)框架
優(yōu)質(zhì)賽課，與平時(shí)的教學(xué)在時(shí)間和空間上略有不同。為求比賽公平、公正，一般都在異地進(jìn)行，陌生的環(huán)境，不熟悉的學(xué)生，加之教室后排還坐著若干位評(píng)委，授課教師或多或少都會(huì)有緊張的情緒，教學(xué)思路或多或少受到影響。為避免此類情況的發(fā)生，不管教學(xué)內(nèi)容多么繁雜，授課前一定要認(rèn)真理清教學(xué)思路，搭建好教學(xué)框架，明確本節(jié)課主要應(yīng)完成教學(xué)任務(wù);先講什么，后講什么，哪些是著重講，哪些只需一般提及，做到“心中有數(shù)”。以《離子反應(yīng)》(第一課時(shí))為例，首先要明確本節(jié)要完成的教學(xué)任務(wù)有:(1)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念;(2)電離和電離方程式的書寫;(3)酸、堿、鹽的定義。講授的順序?yàn)?電離和電離方程式的書寫;再?gòu)碾婋x的角度了解酸、堿、鹽的定義，最后引出電解質(zhì)概念。
三、新課引入新穎，激發(fā)學(xué)生興趣
在某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)就是一場(chǎng)表演。精彩的表演，能引人入勝，產(chǎn)生共鳴。課堂教學(xué)不僅是語(yǔ)言的溝通，更是心與心的交流。新穎的新課引入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能抓住學(xué)生的心。所謂的新穎，就是要有“亮點(diǎn)”、有“新意”。新課引入方式一般來(lái)說(shuō)有如下幾種:(1)以實(shí)際生活中的場(chǎng)景或問(wèn)題作為開始的情境引入法;(2)以引發(fā)學(xué)生興趣與思考的問(wèn)題作為開始的問(wèn)題引入法;(3)以對(duì)固有知識(shí)的回顧、反思，運(yùn)用、遷移、拓展和類比等手段引出的溫故知新引入法;(4)直接點(diǎn)明主題的開門見山引入法;(5)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出猜想的實(shí)驗(yàn)探究引入法，等等。新課引入的方式很多，不同的課題有不同的選擇，但不管是哪一種選擇，課題引入一定要有亮點(diǎn)，甚至是出奇不意，才能使學(xué)生感到有“新意”，才能抓住學(xué)生的心。
近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達(dá)，想運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引入，很難讓學(xué)生“眼前一亮”的感覺(jué)。如果能適當(dāng)運(yùn)用自制的教具開篇，在眾多的選手中肯定會(huì)脫穎而出，讓學(xué)生和評(píng)委印象深刻。例如，本人參賽課題《離子反應(yīng)》(第一課時(shí))的引入，就是根據(jù)上節(jié)“物質(zhì)的分類”的內(nèi)容來(lái)制作教具的，課前，秉著廢物利用的環(huán)保理念，我充分利用一些廢棄的紙箱，制成尺寸大小相近的“卡片”，在每張“卡片”雙面都貼上白紙，為使得“卡片”更加美觀、精致，還用彩色筆給“卡片”描上邊框，并在白紙上寫上一些常見化合物的化學(xué)式，賽課前，把它們隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，引入時(shí)，請(qǐng)學(xué)生回顧“物質(zhì)分類”的內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生將“卡片”上的化合物進(jìn)行分類。根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，化合物可有多種分類的方式，從而引出電離的概念。這種教具不僅制作簡(jiǎn)單，使用方便，還能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容隨意改變。在使用時(shí)，不僅能復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，同時(shí)，給學(xué)生“驚喜”而達(dá)到出奇不意的效果。
四、注意細(xì)枝末節(jié)，充分做好準(zhǔn)備
大軍未動(dòng)，糧草先行，賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。上好優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽課，除了以上幾點(diǎn)之外，還要注意幾個(gè)細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題:(1)賽前，到比賽現(xiàn)場(chǎng)觀察上課教室、安裝和調(diào)試多媒體課件，避免由于電腦配置不同(有條件的可以自帶筆記本電腦)，影響動(dòng)畫播放效果。(2)根據(jù)黑板的大小，設(shè)計(jì)合理的板書。(3)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，有分組實(shí)驗(yàn)的，要先確定好所上班級(jí)學(xué)生的總?cè)藬?shù)。避免因?qū)嶒?yàn)器材準(zhǔn)備不足，影響教學(xué)效果。(4)所用教具的擺放位置要設(shè)計(jì)好，便于教學(xué)中的使用。(5)計(jì)劃好出行的路線和時(shí)間，避免因堵車或不熟悉道路而遲到的現(xiàn)象。(6)對(duì)于教師的著裝要求，雖沒(méi)有明確規(guī)定，但在比賽場(chǎng)合最好著正裝為宜。
五、總結(jié)
總之，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽課，教師需要精心設(shè)計(jì)好競(jìng)賽課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能獲得成功。
作者：鄒加華 單位：南寧市第三十四中學(xué)
第三篇：新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略
一、研讀新教材，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
在化學(xué)高考中，主要考察五個(gè)方面:化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、常見有機(jī)物及其應(yīng)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。在高考中，學(xué)生主要在以下幾個(gè)方面容易失誤。選擇題部分:化學(xué)基本概念掌握不牢固、化學(xué)基本理論應(yīng)用不靈活、不熟悉元素化合物基本的性質(zhì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)識(shí)不清、主觀臆斷、審題不清導(dǎo)致的判斷失誤。解答題部分:化學(xué)方程式及化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范、對(duì)有機(jī)反應(yīng)原理把握不到位、審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)答非所問(wèn)、不能將題目中的信息與知識(shí)有機(jī)結(jié)合、知識(shí)點(diǎn)存在漏洞計(jì)算能力差、時(shí)間分配不科學(xué)等。在研讀好教材的前提下，在基礎(chǔ)教學(xué)和高考復(fù)習(xí)過(guò)程中要合理安排，周密設(shè)置各個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要將一些解題技巧運(yùn)用熟練，如熱化學(xué)方程式書寫正誤的判定方法等。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)效率
為適應(yīng)新課程改革要求，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)行新的角色過(guò)渡。轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念是實(shí)施化學(xué)課程改革的前提條件。高中化學(xué)新課程的實(shí)施是我國(guó)教育的一次深入變革，不僅為教師帶來(lái)了新的教育、教學(xué)理念，而且為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。教師要由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由教書匠變?yōu)檠芯空摺Ｍ瑫r(shí)要積極關(guān)注課改動(dòng)態(tài)，研究新的教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)新課改，提高課堂教學(xué)效率。
三、做好課堂反饋，優(yōu)化化學(xué)課堂
在化學(xué)課堂教學(xué)中，廣泛地發(fā)生著各種信息反饋。比如，上課學(xué)生聽講狀態(tài)，課堂提問(wèn)的應(yīng)答和質(zhì)疑程度;對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)原理的理解和延伸;學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的表情和實(shí)驗(yàn)操作中的態(tài)度;在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤等。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。由此可見，課堂教學(xué)反饋具有協(xié)調(diào)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)活動(dòng)、確保教學(xué)系統(tǒng)有效運(yùn)行和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化教與學(xué)行為的調(diào)控功能。做好課堂反饋，進(jìn)而調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，使教學(xué)始終處于最優(yōu)化狀態(tài)。
四、利用信息技術(shù)推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體已經(jīng)是教育領(lǐng)域必不可少的技術(shù)之一。多媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)將文字、圖表、聲音、視頻、動(dòng)畫、圖片等功能集于一體，顯示了它在教學(xué)過(guò)程中無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)。當(dāng)前，人類社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到信息技術(shù)的影響，在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果，如一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作演示，微觀分子結(jié)構(gòu)的展示及一些交互性測(cè)試進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等。多媒體教學(xué)可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學(xué)情景，從而將這些化學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)的展示給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)又能使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，深化理解，提高學(xué)習(xí)能力。
作者：王樂(lè)民 單位：河北省唐縣第一中學(xué))
第四篇：新課改下高中化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建
一、知識(shí)體系構(gòu)建的必要性
化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系龐大而復(fù)雜，具有一定的抽象性和邏輯性．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常能夠產(chǎn)生一些新的知識(shí)，學(xué)生面對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)如此層出不窮的學(xué)科，單憑簡(jiǎn)單的記憶背誦早已無(wú)力應(yīng)付．這就需要教師幫助學(xué)生建立起一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)體系，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，能夠做到新舊知識(shí)的補(bǔ)充和呼應(yīng)，通過(guò)不斷地完善知識(shí)體系，學(xué)生的基礎(chǔ)也會(huì)越來(lái)越扎實(shí)，而不會(huì)出現(xiàn)記憶混亂，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)等現(xiàn)象．這套體系不會(huì)隨著時(shí)間的推移而變得落后陳舊，它能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，在對(duì)原有知識(shí)的充分理解的層面上，做到更進(jìn)一步，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作做好了充分準(zhǔn)備．
二、知識(shí)體系構(gòu)建的內(nèi)容
1．基礎(chǔ)知識(shí)的選擇
想要構(gòu)建完整而有效的知識(shí)體系，一定不能忽視化學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，它們是構(gòu)建框架中最重要的基石．盡管有些基礎(chǔ)知識(shí)看起來(lái)十分簡(jiǎn)單甚至無(wú)關(guān)緊要，但是在整個(gè)體系當(dāng)中它就能發(fā)揮讓人意想不到的作用．化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待化學(xué)問(wèn)題的正確方式，它在學(xué)生的頭腦中形成了一種基本觀念，在遇到化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)自動(dòng)將相關(guān)的理論概念及解決方法一一列舉出來(lái)．這符合學(xué)習(xí)知識(shí)所需要具備的漸進(jìn)性和層次性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加復(fù)雜深?yuàn)W的知識(shí)打下基礎(chǔ)．這種基本意識(shí)一旦成形，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，對(duì)知識(shí)的掌握理解也逐漸加深．對(duì)化學(xué)基本觀念的重視，也是新課程相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念的主要區(qū)別．要拋棄過(guò)去專門研究解題技巧，專攻難題偏題的錯(cuò)誤方法，立足于學(xué)習(xí)的根本，牢固樹立正確的基本概念的形成與構(gòu)建．需要注意的是，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并不是萬(wàn)能藥，它只是有助于形成最基本的價(jià)值核心體系，對(duì)于其靈活應(yīng)用和正確理解，都要在實(shí)踐中得到強(qiáng)化．它作為一個(gè)載體，更重要的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)上層體系的關(guān)聯(lián)和提煉，不應(yīng)盲目地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)而忽視了對(duì)更高層知識(shí)的學(xué)習(xí)．
2．新興知識(shí)的融入
時(shí)代在不停地發(fā)展，社會(huì)在不斷地進(jìn)步，知識(shí)的更新?lián)Q代也越來(lái)越頻繁．如果固守傳統(tǒng)的知識(shí)體系，只會(huì)落后于周圍環(huán)境，導(dǎo)致無(wú)法解決后續(xù)出現(xiàn)的新問(wèn)題．如今人類面臨的許多重大問(wèn)題，如資源、環(huán)境、衛(wèi)生、能源等都與化學(xué)學(xué)科息息相關(guān)．只有在化學(xué)知識(shí)體系中加入這些具有時(shí)代特征的重要知識(shí)，才能在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)以后盡快的適應(yīng)環(huán)境，得到認(rèn)同和肯定．新興知識(shí)的融入，還有助于學(xué)生增加生活經(jīng)驗(yàn)，更加貼近社會(huì)，了解問(wèn)題產(chǎn)生的根源，進(jìn)而更有效更快速地解決問(wèn)題．學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠鍛煉自己的思考能力，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行決斷，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心，側(cè)面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果．
3．培養(yǎng)動(dòng)手能力
化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)必不可少的手段．它既能有效地鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性．化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與變化都與實(shí)驗(yàn)密不可分，它對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)和教育都是其他手段所不能代替的．
(1)指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．在保證實(shí)驗(yàn)安全的基礎(chǔ)上，盡量做到讓學(xué)生放開手腳，充分發(fā)揮自己的想象，將課堂上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)上．在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，不僅使基礎(chǔ)知識(shí)變得更加牢固，還有助于學(xué)生從中體悟到一些課堂上沒(méi)有涉及的知識(shí)細(xì)節(jié)，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓書本上零散瑣碎的知識(shí)有機(jī)的整合到了一起，做到了知識(shí)與生活相結(jié)合，對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建也起到了一定作用．
(2)聯(lián)系生活進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜深?yuàn)W，要讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，就得先從生活中的常見事物入手，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣之后再逐步的增加難度．學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣可以進(jìn)一步加深知識(shí)的理解，還能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和靈活運(yùn)用能力．這種探究性實(shí)驗(yàn)最大的好處是能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不易注意到的一些知識(shí)，將其與書本上的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系并融會(huì)貫通，進(jìn)一步完善了知識(shí)體系的構(gòu)建．
4．做好課后總結(jié)和教學(xué)反思
課后總結(jié)是學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的一次全面回顧，對(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能做到及時(shí)解決，并與之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，容納到自己建立的知識(shí)體系之中．教學(xué)反思是教師對(duì)當(dāng)天所教授的知識(shí)進(jìn)行一次再篩選，將一些重點(diǎn)難點(diǎn)挑選出來(lái)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握并能夠充分理解運(yùn)用的知識(shí)可以相對(duì)忽略．將所需要注意的知識(shí)集中到一起，進(jìn)行有效的解答．不論是學(xué)生還是教師，都不能忽視對(duì)于學(xué)習(xí)之后的溫習(xí)反思，這應(yīng)該是一項(xiàng)貫穿教學(xué)工作始終的活動(dòng)，它能夠讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案以便更適應(yīng)學(xué)生的能力和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的鞏固和高層知識(shí)體系的構(gòu)建完善也起到了重要作用．及時(shí)的進(jìn)行反思是時(shí)發(fā)表展的要求，也是新課程所提出的新的要求．古語(yǔ)云，溫故而知新，只有做到對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)完整的理解，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)．這還有助于師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，為教學(xué)工作的開展及學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的深入都有相當(dāng)重要的幫助．
三、構(gòu)建知識(shí)體系的效果
1．學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)體系能力得到提高學(xué)生要從之前盲目依靠教師和書本的依賴思維中脫離出來(lái)，遇到新的知識(shí)能夠進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，并將其歸納到自己的知識(shí)體系中．學(xué)生的學(xué)習(xí)變的更加有條理，學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)習(xí)計(jì)劃更科學(xué)更符合自身特點(diǎn)．學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)于新知識(shí)更加渴求，內(nèi)在動(dòng)機(jī)的加大使得學(xué)習(xí)變得事半功倍．同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)不會(huì)氣餒退縮，而是積極尋找解決方法．在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和理解更好，激起學(xué)生的熱情，進(jìn)而形成良性循環(huán)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．
2．學(xué)生面對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)敢于提出問(wèn)題質(zhì)疑才是科學(xué)進(jìn)步的最大動(dòng)力．學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的疑問(wèn)，不僅要學(xué)會(huì)自己搜集資料尋找答案，更要通過(guò)自己的總結(jié)得出判斷，對(duì)親自得出的觀點(diǎn)能夠堅(jiān)持到底．這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的最重要階段，只有樹立學(xué)生的獨(dú)立性，才能在化學(xué)學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造．
四、總結(jié)
總之，教育理念的改變直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果．新課程是順應(yīng)時(shí)發(fā)表展的需要，廣大教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路的全新教學(xué)模式，努力達(dá)到新課程的要求，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)素質(zhì)全面能力出眾的人才作出自己的貢獻(xiàn)．
作者：蔡兵 單位：銀川市第二中學(xué)