1明確培養(yǎng)目標(biāo)、以“師范性”和“實用性”一體為特色

高專美術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)出“師范性”和“實用性”(職業(yè)性)為一體的復(fù)合型人才為目標(biāo)。簡單地說，畢業(yè)后既可以當(dāng)中小美術(shù)教師，也可以當(dāng)美術(shù)類的實用人才。對于即將成為美術(shù)教師的師范?？粕鷣碚f，了解目前我國基礎(chǔ)美術(shù)教育狀況和社會對美術(shù)人才的需求是十分必要的。然而，他們的了解程度卻是令人擔(dān)憂的。究其根本，是高專美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確所致。理論上講，人人都知道高專美術(shù)教育是專門為基礎(chǔ)教育和小學(xué)校培養(yǎng)美術(shù)師資的，而事實上，高專美術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、評價標(biāo)準(zhǔn)卻又無不效仿美術(shù)院校。導(dǎo)致學(xué)生從觀念上出現(xiàn)誤區(qū)，只注重美術(shù)技法的訓(xùn)練，忽略從事教學(xué)實踐和美術(shù)社會實踐的能力。因此，改變以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的培養(yǎng)模式，凸現(xiàn)課程體系的師范特色和實用性，明確專業(yè)定位，是高專美術(shù)教育改革的關(guān)鍵。在某種意義上說，師范教育培養(yǎng)出來的人才，其基礎(chǔ)知識的寬厚與否、視野的開闊與否以及創(chuàng)新思維的體現(xiàn)與否，較大程度上是取決于學(xué)生對各類知識領(lǐng)域的了解程度和學(xué)科整體化的意識。教師是教學(xué)工作的具體實施者，他們的素質(zhì)高低直接影響到教學(xué)成敗。因而教師不僅要有專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)具備廣博的知識面，能從理論與實踐上通曉師范美術(shù)各門課程。要實現(xiàn)這一社會期望，要求今天的教師首先成為廣博學(xué)識的擁有者，而不僅是一名畫家。前幾年，由于提倡素質(zhì)教育和缺乏中小學(xué)美術(shù)教師的客觀現(xiàn)狀，導(dǎo)致我國教育界出現(xiàn)了師范熱，美術(shù)教育也出現(xiàn)了“一哄而上”的局面。

全國的師院、師專所增加的美術(shù)教育專業(yè)可謂雨后春筍。不可否認(rèn)，這也確實培養(yǎng)了一大批美術(shù)教師，然而近幾年，各師專都出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。難點在于:(1)本科師范畢業(yè)生的不斷增多，致使美術(shù)教師隊伍趨于飽和狀態(tài)。(2)?？茙煼睹佬g(shù)畢業(yè)生又不愿意到農(nóng)村學(xué)校和貧困地區(qū)去當(dāng)教師，所以出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)狀。這就迫使高專的美術(shù)教育要轉(zhuǎn)變教育觀念，修正培養(yǎng)目標(biāo)，進行教育教學(xué)的“轉(zhuǎn)軌”。美術(shù)是人類文化和藝術(shù)的重要組成部分，又是社會文化發(fā)展的文明的象征。在當(dāng)代社會，人們生活的衣、食、住、行、用等各個領(lǐng)域，凡是人們視覺所能觸及的人造物都是有美術(shù)痕跡。因此，社會不僅需要科技人員，也需要城市規(guī)劃、建筑、環(huán)境、園林等設(shè)計師;服裝、家具、日用品設(shè)計等美術(shù)門類在我們生活中占很大的領(lǐng)域，需要大量的美術(shù)專門性人才。所以，高專的美術(shù)教育應(yīng)該根據(jù)社會市場需求，靈活的轉(zhuǎn)變教育觀念;要以“立足師范，面向社會，突出多能”為指導(dǎo)思想，以社會需求為依據(jù)，確立以培養(yǎng)出集“師范性”和“實用性(職業(yè)性)”為一體的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

2高專美術(shù)教學(xué)改革的核心是課程改革

高專傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置單一而狹窄，缺乏相應(yīng)實踐課程，職業(yè)技能性課程不能很好地使學(xué)生應(yīng)用于實踐。忽視學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)以及從事社會美術(shù)實踐活動的能力，課程設(shè)置使學(xué)生無法得到全面的學(xué)習(xí)教育和實踐鍛煉，他們僅對素描、油畫、中國畫學(xué)習(xí)情有獨鐘，而對兒童畫、版畫、雕塑、手工制作、工藝設(shè)計、電腦美術(shù)、美化環(huán)境、文藝宣傳等領(lǐng)域少有興趣，乃至成為盲區(qū)。這導(dǎo)致了畢業(yè)生雖具有較高的專業(yè)素質(zhì)和才能，但缺乏師范教育必備的素養(yǎng)和社會美術(shù)實踐意識。高專美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與基礎(chǔ)美術(shù)教育和社會需求相適應(yīng)，構(gòu)建新型的課程體系和培養(yǎng)計劃。依據(jù)這一思路，在具體指導(dǎo)課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)重點進行課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，整合優(yōu)化課程資源，突出模塊化、應(yīng)用性和個性化的特點。新的課程模塊應(yīng)分為三大類:必修課程模塊(包括公共必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、職業(yè)技能課程)、選修課程模塊(包括專業(yè)選修課程和公共選修課)和實踐課程模塊，調(diào)整理論課程與實踐課程的比例，擴充應(yīng)用課程、實踐課程、選修課程的比例，增加小型化、研究性、專題性課程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。高專美術(shù)教育必須及時調(diào)整現(xiàn)有的不合理的課程結(jié)構(gòu)，擴大課程設(shè)置范圍，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選修，改變學(xué)生單向思維方式，更大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我完善的能力。我們在努力拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道的同時，應(yīng)積極地面向基礎(chǔ)教育、面向社會需求，構(gòu)建與之相對應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)相關(guān)實踐性、應(yīng)用性強的課程，培養(yǎng)學(xué)生多方面的專業(yè)技能，提高他們的就業(yè)能力。

3以人為本，拓展教學(xué)內(nèi)容

在以往的高專美術(shù)教育教學(xué)中，藝術(shù)實踐和技法課程比重過大，專業(yè)基礎(chǔ)理論課比重不足，從而導(dǎo)致美術(shù)教育的畢業(yè)生不能適應(yīng)社會需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)也進行了改革，那么培養(yǎng)中小學(xué)教師的院校的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整。應(yīng)該在滿足社會需求的同時，也要滿足于學(xué)生個人發(fā)展的需要。(1)豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識。美術(shù)教育的專業(yè)基礎(chǔ)知識應(yīng)該包括:素描、色彩、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史等課程。這些課程可以說不論是美術(shù)教師、畫家、設(shè)計家還是美術(shù)類的實用人才都必須掌握和了解的。高專美術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)置上，應(yīng)該充實設(shè)計基礎(chǔ)、手工制作、電腦美術(shù)、裝飾畫等課程。因為這些課程的學(xué)習(xí)，有利于我們的學(xué)生對工藝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、企業(yè)策劃等專業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，也有利于增加我們學(xué)生的就業(yè)機會，做一個社會上急需的美術(shù)類實用人才。(2)發(fā)揮地域美術(shù)優(yōu)勢，凝練專業(yè)特色。例如，西部甘肅，擁有得天獨厚的藝術(shù)遺產(chǎn)和豐富多彩的民族民間美術(shù)，它們在漫長的歷史長河中形成了鮮明的區(qū)域特征，開發(fā)和繼承地域美術(shù)資源不僅可以為高專課程改革提供新的思路，推動高專改革的順利開展，還有利于地域文化資源的宣傳和保護，帶動地方經(jīng)濟、文化的發(fā)展。例如，在教學(xué)內(nèi)容中增添馬家窯彩陶文化研究，隴中、隴東剪紙藝術(shù)以及民間手工藝品的研究與實踐等。

4改善教學(xué)手段

在教學(xué)中要對教學(xué)手段進行研究和應(yīng)用，在美術(shù)教學(xué)中既有理論的傳授，又有實際的操作，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式復(fù)雜多樣。我們傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)主要包括教師的講授、板書、展示美術(shù)作品，使用道具、標(biāo)本、模型、教師示范和演示，學(xué)生動手練習(xí)和教師個別輔導(dǎo)等等。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，我們的美術(shù)教學(xué)在遵循傳統(tǒng)教學(xué)的同時，應(yīng)該采用電化教學(xué)媒體、技術(shù)以及計算機輔助教學(xué)，還應(yīng)大膽采用高質(zhì)量的國內(nèi)外教材和最新科技教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，注重搜集各種形象的教學(xué)資料，包括有關(guān)美術(shù)各專業(yè)教學(xué)的資料圖片、幻燈片、畫冊、錄像帶、聲像光盤等，盡可能采用多媒體技術(shù)改革陳舊的教學(xué)方法和手段，以便于對傳統(tǒng)教學(xué)手段和功能進行擴展、補充和加強。采用電化教學(xué)能夠有利于學(xué)生的觀察和欣賞，可以用來進行美術(shù)作品欣賞教學(xué)，或作為某一技法學(xué)習(xí)范畫或舉例分析，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。采用計算機輔助教學(xué)并傳授如何制作課件，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高級軟件，如photoshop、3dmax等，以充實他們的專業(yè)技能，適應(yīng)新時代的工作要求。

因此，高專美術(shù)教育應(yīng)該盡快跟上時代步伐，確立素質(zhì)教育的觀念，加強美術(shù)教育學(xué)科理論的研究，積極開發(fā)適合新世紀(jì)社會發(fā)展的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在這個特殊的生存發(fā)展關(guān)頭，我們應(yīng)以高度的使命感與責(zé)任心，積極探索高專美術(shù)教育教學(xué)在新時期的轉(zhuǎn)型特點與規(guī)律，并力求以教育教學(xué)改革工作的努力，以開放的心態(tài)、多維的思考對轉(zhuǎn)型中的高專美術(shù)教育教學(xué)做出前瞻性的判斷和回應(yīng)。

作者：何利兵 單位：定西師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院