1、運河文化價值及和貢獻

每個地方都有自己的地域特色，有著悠久的歷史文化，形成了各自獨特的文化體系，有其自身的特定內(nèi)涵。校園文化必然受到所處地域的影響，與地方文化相互滲透，將二者結(jié)合起來，因地制宜，具有自己特色的校園文化。在校園文化建設(shè)過程中融合運河文化元素，形成獨具特色的運河校園文化，能很好的發(fā)揮校園文化的育人功能。京杭運河是世界上最長的人工運河，它貫通錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大自然水系，對促進中國的政治、經(jīng)濟、軍事和文化的發(fā)展發(fā)揮重要作用。運河文化是包括運河物質(zhì)文化、運河精神文化和運河制度文化等，是其區(qū)域內(nèi)人們創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。運河文化具體體現(xiàn)在三個方面。

1.1從政治上看大運河是一條維護國家統(tǒng)一，促進和諧的一條河流。京杭大運河流經(jīng)區(qū)域多為東部繁榮地區(qū)。大運河的貫通客觀上有利于封建王朝對發(fā)達地區(qū)控制的同時，也為實現(xiàn)中原和西北、西南等地區(qū)的統(tǒng)治提供了物質(zhì)上的保障。漕運文化是運河文化的核心，它對于實現(xiàn)南糧北運，保障官兵的糧食供給和國庫存儲發(fā)揮著重要的作用。在封建社會末期國家重視漕運，并且實行“保漕”政策，清康熙時期甚至把漕運列為治國三大要務(wù)之一。

1.2在經(jīng)濟上，運河的興起促進了物資和人員的交流，對于密切流域內(nèi)的市場聯(lián)系，促進古代商品經(jīng)濟的繁榮發(fā)揮了重要的作用。運河流域經(jīng)濟的繁榮改變了運河流域農(nóng)村的生活、生產(chǎn)方式，帶動了城市的崛起。

1.3運河是促進文化科技發(fā)展的河流。運河把其區(qū)域內(nèi)的文化中心連接起來，形成運河文化帶，帶動了文化的交流和繁榮。從宋元時期其運河地區(qū)書院興起，淮安還設(shè)立專供商人子弟學習的“商學”。眾多的教育機構(gòu)是的運河地區(qū)成為培養(yǎng)人才的重要區(qū)域。民俗文化、宗教文化和娛樂文化也因為運河而得以廣泛程度交融和發(fā)展。運河代表了中國古代較高的水利科技發(fā)展水平。運河的建造面臨施工地形復(fù)雜、建設(shè)工具簡陋等不利因素的影響。運河的建設(shè)過程也是中國工程技術(shù)不斷發(fā)展的過程，運河的建設(shè)推動了中國水利測量技術(shù)的進步，推動了治水能力和造船業(yè)的發(fā)展，涌現(xiàn)了一批如潘季馴、白英等治水大師。

2、校園文化建設(shè)中存在的問題

2.1重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽略精神文化建設(shè)。很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)都片面認為物質(zhì)文化建設(shè)看得見摸得著，而精神文化建設(shè)抽象不好把握，在具體的校園文化建設(shè)中存在重物質(zhì)文化建設(shè)，忽略精神文化建設(shè)的現(xiàn)象。隨著高職院校辦學水平和能力的提高，文化建設(shè)越來越受重視，由于校園文化建設(shè)缺少總體規(guī)劃布局，在建設(shè)中把大量的資金放在擴大校園面積、擴建校舍和實訓基地的建設(shè)上。片面理解和不重視校園文化在許多高職院校中不同程度的存在。實際上在校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)是相互統(tǒng)一的，缺一不可，雙方都不能忽視。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和依托，精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點和核心，如果不重視精神文化建設(shè)，或者片面的認為精神文化建設(shè)就是發(fā)展娛樂文化，豐富師生的業(yè)余文化生活，將不利于學校文化建設(shè)的總體發(fā)展，使校園文化發(fā)展沒有自己的特色和個性。

2.2受網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)文化成為對高職學生的學習、生活和工作產(chǎn)生重要影響。網(wǎng)絡(luò)文化給大學生帶了方便的同時，也讓青年學生認識到創(chuàng)造性勞動的重要新。然而網(wǎng)絡(luò)文化也存在消極的影響，沖擊著校園文化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)文化是一把“雙刃劍”，在給校園文化帶了效益的同時，也沖擊的校園文化建設(shè)。首先，在高職大學生中存在部分學生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。大學生步入大學校園后缺少家庭的關(guān)愛和管束，加上自控能力、溝通能力和自我加壓能力的不足，使得部分大學生面對學習、情感和就業(yè)壓力無法解決的時候，網(wǎng)絡(luò)成為他們逃避現(xiàn)實的港灣。沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大學生情緒波動比較大，容易出現(xiàn)焦躁不安，憂郁等現(xiàn)象，危害大學生身心健康；另外，一些對大學生有害的信息也充斥于網(wǎng)絡(luò)中，大學生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中會受到這些信息的干擾，使大學生的思想出現(xiàn)混亂和迷惑。虛擬的網(wǎng)絡(luò)有一定的隱蔽性，這就讓網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管存在一定的困難，發(fā)揮校園文化正能量受到影響。

2.3缺少文化特色和底蘊。世界上很多著名的高校都具有自己的文化特色和內(nèi)涵。例如五四運動讓民主、科學的觀點融入了北大的文化，也形成了北大獨特的校園文化。建設(shè)高職校園文化就是要打造校園文化底蘊，展現(xiàn)自己的文化特色。高職院校一般建校時間比較短，在文化特色和內(nèi)涵建設(shè)方面和國內(nèi)外著名的高校有一定的差距。高職院校打造自己的文化特色，提高自身的文化內(nèi)涵對于校園文化建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。高職校園文化要增強文化積淀，突出自身的高職特色，專業(yè)特色和地域特色，要把校園文化建設(shè)放在特定的地理和歷史環(huán)境下，改變?nèi)狈μ厣偷滋N的現(xiàn)狀。

2.4校園文化活動形式單調(diào)，層次偏低。首先，從校園文化的分類上看，高職校園文化從類別上可以分為文化型、經(jīng)濟型和社會實踐型等三種類別。在文化類型的校園文化中，以傳授知識和組織文娛活動居多，而組織學術(shù)型的校園文化偏少。經(jīng)濟型的文化活動多以鼓勵大學創(chuàng)業(yè)為主，但是創(chuàng)業(yè)的科學技術(shù)含量和所學專業(yè)的相關(guān)度較低，很多校園商業(yè)文化都是簡單的買進賣出。在組織以建設(shè)校園文化為主題的社會活動中，存在形式單調(diào)的缺陷，淺層次的文化偏多，校園文化很少和地方社會、經(jīng)濟和文化相結(jié)合。其次，從高職院校發(fā)展特點來看，目前高職院校都是在缺少文化背景和底蘊的中職院校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，高職院校的生源比較復(fù)雜，很多學生都來自貧困家庭，這些學生就業(yè)壓力比較大。很多高職院校為了迎合市場需求，加強了有利于就業(yè)的專業(yè)知識和技能的培訓，而在某種程度上放松了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在這樣的校園氛圍下，會導(dǎo)致校園文化建設(shè)的形式主義和內(nèi)容的單調(diào)。

3、基于“運河文化”的校園文化構(gòu)建

3.1從物質(zhì)層面打造校園“運河文化”。蘊含歷史傳統(tǒng)和社會價值的物質(zhì)文化是校園文化的重要組成部分，是展示校園精神文化的重要載體。校園物質(zhì)文化是校園文化外在反映，通過校園整體建筑布局、綠化美化、雕塑等，將校園文化精神內(nèi)涵傳播出去。在建設(shè)校園物質(zhì)文化時，可以通過對樓宇和道路的命名來體現(xiàn)運河文化所包含的名人、典故和運河精神等。在教學場所、圖書館、教學設(shè)施、實習實訓、實驗車間、庫房、宣傳櫥窗、建設(shè)裝飾等學校環(huán)境文化設(shè)計中，融入運河文化元素，把運河文化融入嚴謹治學的辦學理念中?？梢酝ㄟ^建立“微型博物館”，展示運河文化，以圖片和實物的形式展示運河風景、物產(chǎn)和運河名人。讓師生在博物館里接受運河文化的熏陶，感受運河文化的博大和燦爛。

3.2學習、研究和弘揚“運河文化”。建設(shè)有特色的高職校園文化必須面對現(xiàn)有的地域文化環(huán)境，繼承歷史、開拓未來。運河河畔的高職院校要對運河文化進行深入的學習，宣傳和發(fā)揚運河先進文化，增強運河文化在高職人才培養(yǎng)中的作用，通過對學習研究運河，增強師生的文化認同感?？梢蚤_展“運河文化”進課堂活動，組織精干教師隊伍，文化內(nèi)涵和精神特質(zhì)，編寫運河文化校本教材。要提高文化課教學的能力和手段，不斷提高學生的學習興趣，豐富學生的運河文化知識，突出運河特色的校園文化。開展運河文化為主題的文化節(jié)，組織開展保護環(huán)境，合理利用水資源為主題的征文和演講比賽活動，引導(dǎo)學生關(guān)注運河文化的利用和保護。

3.3開展“運河文化”主題實踐活動。江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院位于人杰地靈的古運河畔，經(jīng)歷了數(shù)百年的漕運盛世繁華，在這里形成了淮安府衙、漕運總督府和清江大閘等一批重要人文景觀文化；以周恩來總理為代表的名人文化；以運河功能為特征的漕運倉儲文化；以注重刀工，刀法細膩，口味清淡為特色的淮揚美食文化。“勤奮、文明、創(chuàng)新”，是運河文化蘊涵的傳統(tǒng)美德，也是在開展校園文化實踐中師生所追求的文化精神。“運河文化”實踐活動可以按照專題開展，這些專題包括運河風景、運河名人和運河往事等。運河文化實踐活動要制定計劃，按照步驟爭取師生人人參與其中。帶領(lǐng)廣大師生考察運河遺跡、遺址，走訪運河歷史變遷的見證人，在具體的實踐活動中拉近廣大師生和古運河的距離，加深對運河文化的直接的、感性的認識。

作者：宋斌 單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院