1、高職校園文化建設與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的關系

1.1職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是高職院校校園文化建設的目的。高職教育培養(yǎng)目標的特殊性，決定了其校園文化應該具有鮮明的職業(yè)性。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才。所以它的校園文化建設同樣需要對職業(yè)性加以突出。而職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，則是高職院校校園文化建設的根本目的。高職學生良好的職業(yè)素養(yǎng)不是靠哪門具體課程完成的，也不是靠一兩次活動就能達到目的，而是需要一種具有職業(yè)特色的校園文化的長期熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成較好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要以高職校園文化建設為平臺。高職院校的校園文化建設不能一味拷貝和復制普通高校的校園文化模式，高職校園文化建設必須按照高職教育特點和規(guī)律，按照高職教育的辦學理念，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)。即融入職業(yè)素養(yǎng)形成的要素。在建設物質(zhì)層次的校園文化時，高職院校不一定有氣派的教學樓，但必須要保證實訓室、實驗樓、生產(chǎn)線的配置完善，并且在學校實訓教育管理的過程中，還可以將企業(yè)管理模式加以應用，進而使得校園文化能夠融入一定的企業(yè)文化，構建起一個良好的職業(yè)素養(yǎng)形成環(huán)境、氛圍。在校園文化活動中的校園文化建設中，高職院校應當按照高職人才培養(yǎng)要求，充分利用各種有利條件，組織各種校園文化活動。除了以往傳統(tǒng)的校園文化活動以外，學校還可以針對不同的專業(yè)技能，來展開相應的職業(yè)技能大賽，讓學生能夠比賽準備以及比賽觀摩的過程中，感受到職業(yè)道德，并且對自身的職業(yè)理想進行升華，促使完善高職生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與高職校園文化建設要與高職院校人才培養(yǎng)一致。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，但除職業(yè)能力外，職業(yè)素養(yǎng)也應提到一個極高的地位。沒有職業(yè)素養(yǎng)，具有再好的技術能力也會因為個人修養(yǎng)的不足而使技術能力失去價值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、修煉品德、磨練意志的作用。校園文化以其較強的滲透力、影響力，教育效力幫助學生提升個人的修養(yǎng)和品行。竭力打造高職特色的校園文化，增強高職院校的育人功能，要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生成為既具有職業(yè)能力，又具備職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人。

2、基于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的高職校園文化建設的途徑

2.1彰顯職業(yè)素養(yǎng)形成的校園物質(zhì)文化建設。高職院校在校園環(huán)境等物質(zhì)文化建設方面，要打造蘊含職業(yè)素養(yǎng)的校園景觀，加強職業(yè)熏陶，突出校企共建的理念。例如：校內(nèi)實訓基地可以由學校和企業(yè)聯(lián)合投資、聯(lián)合經(jīng)營，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生三方受益和共贏。如企業(yè)冠名是校企共建的典型方式。將校園內(nèi)的教學樓、路、教室、實訓基地等都以人名或者有業(yè)務往來的企業(yè)命名；在校園內(nèi)增加名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等。包括校徽、校標、信封、校服、畫冊、學報、校園網(wǎng)、、交通與實訓工具上的標識等都可以印上無聲的文化。這些文化集中反映建校以來對學校有貢獻的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家等，每項物質(zhì)文化都按精品的標準來建設以突出校企共建的特色培養(yǎng)模式。

2.2引入企業(yè)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)。學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能脫離社會，忽視家庭、企業(yè)和社會環(huán)境的影響。大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應充分利用社會資源的支持，將企業(yè)文化，多渠道、多途徑地融入到校園文化建設的各個環(huán)節(jié)，營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境，潛移默化地影響學生，促進大學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。例如：有的高職院校與企業(yè)聯(lián)合辦學，由學校和企業(yè)共同制定課程及考試標準，而不僅僅有學校一方制定；又如用企業(yè)文化的內(nèi)涵來裝飾學生課室，組織學生到企業(yè)參觀學習相關知識，并直接到企業(yè)實習；還有些學校將企業(yè)的5S管理模式引入到高校學生宿舍和教室衛(wèi)生規(guī)格化管理中，這樣使使學生走上工作崗位后，能盡快適應企業(yè)對員工素養(yǎng)的要求。

2.3創(chuàng)新具有職業(yè)特色的校園文化活動。高職院校的校園文化活動是校園文化建設的重要途徑。高職院校培養(yǎng)的技能型人才，所以必須注意培養(yǎng)學生的動手能力，重視學生的職業(yè)素養(yǎng)，開展豐富多彩的職業(yè)實踐活動、科技作品制作活動和社會服務活動，陶冶學生職業(yè)情操，通過體驗、實訓、模擬等，逐漸養(yǎng)成勤于思考、樂于動手的習慣，激發(fā)學生濃厚的職業(yè)興趣，引導學生對專業(yè)技能的追求。同時校園文化活動，要營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境。把行業(yè)要求與大學生職業(yè)道德教育內(nèi)容緊密結合，強化學生的職業(yè)意識。學生只有認真感受、體會行業(yè)要求，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

作者：李丹 單位：廣州城建職業(yè)學院人文學院