一、高中物理教學中實驗教學的意義

1．激發學生的物理學習興趣，提高物理學習能力

在實驗過程中，要求學生將所掌握的物理知識進行靈活的運用，能夠使學生在原有經驗的基礎上，學習新的知識，并對知識進行整理和深入的理解，從而更好的掌握理物理知識．實驗教學能夠加強學生的實踐能力，將理論聯系實際，系統的認識物理知識中的概念和定律，從而對物理知識有著更加深刻和透徹的理解．高中階段的學生求知欲比較強，活潑好動，比較容易對物理實驗課產生興趣．在物理實驗中，學生通過親身參與實驗學習新的物理知識，不僅能夠使學生對物理產生學習興趣，激發學生的學習熱情和積極性，還能夠提高學生的實踐動手能力，提高課堂教學效果．

2．幫助學生形成科學品質和科學世界觀

在進行物理實驗教學時，教師不僅要注重對學生講授物理知識，讓學生對實驗知識和實驗技能有一個基本的掌握，對物理知識中的概念和規律能夠清晰的掌握，也要注重對學生科學態度的培養，讓學生發散思維，舉一反三，能夠將所掌握的物理知識和技能進行遷移，促進學生科學素養的提高，還要重視培養學生的意志品質和情感態度．通過物理實驗教學，讓學生參與到科學探究的過程中來，主動的學習物理知識．不僅能夠培養學生正確的科學態度，提高實踐應用能力，還能促進學生科學品質和科學世界觀的形成．

二、新課改下高中物理實驗教學對策

1．突出學生的主體地位

在新課程改革標準的指導下，應糾正教師和學生的課堂地位．在以往的課堂上，教學活動主要是以教師的講授為主，學生只是被動的聽，這樣的教學模式忽略了學生在課堂上的主體地位，不符合新課程改革的標準．在傳統的高中物理實驗教學中，教學過程主要是教師提出相關物理問題，然后對問題進行分析，為學生演示實驗過程．教師在教學過程中，忽略了學生創造能力的發揮，學生在學習過程中，只是被動接受教師的實驗分析和實驗結果，不能讓學生自主觀察實驗和分析得出結論，使學生缺乏自主學習的機會，導致學生主觀能動性降低，長此以往會使學生對物理失去學習興趣．所以教師在進行物理實驗教學中，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究學習，利用科學有效的學習方式進行自主實驗，讓學生在親身參與實驗過程，通過對實驗過程的觀察分析，從而總結出實驗結論．在學生進行實驗操作時，教師應不管正確與否都要給學生適當的鼓勵，結合教材的內容，對學生的錯誤進行指導，使學生深入理解教材內容，提高學生的創造能力．

2．營造良好的實驗教學氛圍

教師在設計試驗教學時，要注重學生思維模式的培養，讓學生通過實驗教學突破傳統的思維定式，引導學生從多角度來思考和解決問題．所以教師應為學生營造一個良好的實驗教學氛圍，使學生能夠發散思維，提高想象力和創新能力．教師在進行實驗教學設計時，突破傳統的教學理念和教學內容的限制，注重實驗內容的創造性，以學生的是實際情況為基礎，結合學生的學習需求，提出滿足教學目標的問題，并引導學生在實踐中解決問題．以往的實驗教學模式中，教師總是忽略對學生自主創新能力和創造性的培養，不能為學生提供一個促進學習的氛圍．教師可以提出一些學生比較感興趣的問題，激發學生的求知欲，引導學生自主操作，讓學生帶著問題進行實驗，通過實踐解決問題、得出答案．

3．擴展實驗教學的方向

為達到物理實驗教學目標，教師應在學生對物理實驗的相關知識基本掌握的前提下，對實驗教學的方向進行拓展，讓物理實驗教學向著多元化的方向發展，拓寬學生的視野，通過不同的實驗方式對相同的物理理論進行驗證．教師應培養學生的全局意識，突破思維定式，使學生明確實驗的目的，靈活運用所掌握的物理知識解決實驗過程中的一些問題，提高學生的實踐應用能力．例如在針對慣性這一內容進行實驗，一般的實驗方式都是在燒杯中放入半杯水，燒杯口用小紙板覆蓋住，將一個雞蛋放在小紙板上，快速將小紙板抽出來，雞蛋就穩定的落到燒杯里面．這種實驗方式相對來說比較老舊，教師可以對實驗進行創新，例如拿出一個生雞蛋和一個熟雞蛋，將兩個雞蛋放在一起，讓學生進行鑒別．指導學生將兩個雞蛋分別在課桌上旋轉，觀察雞蛋在旋轉過程中出現的差異，讓學生利用自己所掌握的物理知識對這一現象進行解釋，學生對兩個雞蛋不同的旋轉狀態進行相互討論，討論結束后教師再解釋這種現象的物理原理，通過不同的實驗方式，能夠激發學生對物理知識的學習興趣，提高學生對真理的探究能力．

4．開展課外實驗

對于高中物理實驗課程來說，其教學目標和教學任務不僅僅是為了使學生掌握物理教材中的理論知識，也要注重對學生實踐能力和創造性思維的培養，全面提高學生的綜合能力．教師在進行高中物理實驗教學時，將物理實驗教學打破課堂的限制，向課外擴展．課堂上教師指導學生進行自主操作實驗之后，讓學生在課余時間，利用一些廢舊物品進行小實驗或者完成小發明．這種教學方式，培養學生的創造性思維和實踐能力，讓學生通過實驗和發明表達自己的想法，充分發揮自身的聰明才智．另外教師應關注社會上的熱門話題，指導學生針對一些有建設性的話題進行社會實踐，通過實踐活動，使學生擴展相關物理知識，讓學生充分的意識到物理對于生活中的重要意義，從而激發學生的物理學習熱情和積極性．教師應積極改革物理實驗教學模式，加強學生物理理論知識和規律的同時，注重對學生思維能力的培養，使學生能夠深刻透徹的理解相關物理知識，從而加強對學生創造性思維的培養和實踐能力的提高，為學生在日后的學習奠定基礎．

作者：蔣星洲 單位：江蘇省溧陽中學