一、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更加激烈也更加開(kāi)放化，要獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，培育自身核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。教育能夠促進(jìn)個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，并開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能。此外教育還能夠幫助個(gè)體意識(shí)到生命存在的價(jià)值與意義，并教授一定的方法以達(dá)到這一境界。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展，并在知識(shí)、技能、管理與思想上產(chǎn)生新的突破，這樣才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)發(fā)表展的需要。創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是成功的基石，因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。

二、初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)建途徑

學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)綜合的素質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：良好的抽象思維能力，精準(zhǔn)的邏輯演繹能力、高超的實(shí)踐技能、快速的決策能力，在初中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生之技能，以構(gòu)建其創(chuàng)新能力，下文分別進(jìn)行了闡述。

1、理解物理概念，訓(xùn)練抽象思維能力

物理概念是物理事實(shí)本質(zhì)的反應(yīng)，跨越了從現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)到抽象認(rèn)識(shí)的第一步。在理解物理概念時(shí)，需要準(zhǔn)確的分析物理事實(shí)的本質(zhì)，掌握物理事實(shí)內(nèi)在關(guān)鍵因素，才能在理性上對(duì)基本定律、原理、專有術(shù)語(yǔ)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。掌握物理概念是學(xué)習(xí)物理基本定律、公式的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求，是物理教學(xué)中相當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，中學(xué)物理教師應(yīng)該把握概念教學(xué)過(guò)程，因?yàn)槲锢砀拍畈粌H僅只是一個(gè)結(jié)果的呈現(xiàn)，其所展示的是一個(gè)聯(lián)系的過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)的研究方法，讓學(xué)生先細(xì)致的觀測(cè)相關(guān)的物理現(xiàn)象，然后進(jìn)行精確的實(shí)驗(yàn)，最后形成理性思維。在這個(gè)觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、思索的過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉其觀測(cè)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及理性思維能力。在概念的得出過(guò)程中，初中教師可以輔助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，經(jīng)歷思索推演的思維訓(xùn)練，以開(kāi)發(fā)學(xué)生自主思考的能力，進(jìn)而增強(qiáng)其創(chuàng)新思維技能。

2、掌握物理規(guī)律，鍛煉邏輯演繹能力

物理規(guī)律揭示了在一定的條件下，發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢(shì)與內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，是一系列的物理現(xiàn)象與物理過(guò)程。物理規(guī)律反應(yīng)最本質(zhì)的物理變量之間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，具有邏輯推演性。物理規(guī)律是初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的內(nèi)容，也是物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的樞紐。在物理規(guī)律的教學(xué)過(guò)程中，初中教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心，細(xì)致探尋規(guī)律的建立過(guò)程、規(guī)律發(fā)生的條件與環(huán)境，鍛煉其邏輯推演能力。對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)性的物理規(guī)律，授課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)立物理環(huán)境，建立物理演示過(guò)程，并尋找在不同的外界刺激下，該特定的物理規(guī)律是否會(huì)發(fā)生改變，其改變的狀況如何？然后讓學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律發(fā)生的必要條件。在物理規(guī)律的教學(xué)中，授課教師不需要過(guò)分的干預(yù)學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而僅僅只需要以一個(gè)旁觀者的身份審視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3、輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力的獲得不僅僅包括具有良好的思維能力，更重要的是高超的動(dòng)手實(shí)踐技能。應(yīng)試教育給我們提出了警醒-----相當(dāng)多的學(xué)子出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象：考試分?jǐn)?shù)優(yōu)秀，物理實(shí)驗(yàn)時(shí)卻束手無(wú)策。因此，切實(shí)加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理論教育、給予更多的機(jī)會(huì)能夠讓學(xué)生可以自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)迫切的內(nèi)容。在進(jìn)行學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，授課教師首先提出實(shí)驗(yàn)的目的和要求，即期望獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。然后由學(xué)生來(lái)自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)的會(huì)去回憶相關(guān)的書(shū)本知識(shí)，并引導(dǎo)其選擇正確的實(shí)驗(yàn)儀器，采取可行的實(shí)驗(yàn)方法，從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與整理，在獲得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，學(xué)生需要思索如何得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部由學(xué)生自行完成，學(xué)生會(huì)密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)的真確性，其動(dòng)手操作時(shí)會(huì)分外仔細(xì)，以求實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確，所以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力會(huì)得到相應(yīng)的加強(qiáng)。

4、布置物理習(xí)題，提升解決問(wèn)題能力

每一個(gè)物理習(xí)題，都需要學(xué)生給出一定的解決方案，有些學(xué)生碰到習(xí)題后，會(huì)猶豫不決，不知如何下手，有些學(xué)生天花亂墜，不知哪個(gè)才是解題的關(guān)鍵。在物理教學(xué)過(guò)程中，布置習(xí)題是教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，習(xí)題不僅可以幫助學(xué)生溫習(xí)知識(shí)，還可以教授學(xué)生把已有的知識(shí)運(yùn)用于問(wèn)題的解決。初中物理教師通過(guò)設(shè)置合理的物理習(xí)題，讓學(xué)生自行探索----發(fā)現(xiàn)-----解決，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求索。通過(guò)對(duì)習(xí)題的完成，學(xué)生也可以獲得一定的成就感，從而提升自身自信心，其今后在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也更加具有正能量。通過(guò)完美的解決物理習(xí)題，可以提升學(xué)生在周圍同學(xué)的影響力。在初中生的調(diào)研過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：具有良好成績(jī)的學(xué)生其口碑會(huì)相應(yīng)比較好，與他人相處也更加融洽，在集體事件的決策過(guò)程中，其影響力也相對(duì)較高。因此，通過(guò)學(xué)生完成習(xí)題，可以提升他們的人格魅力，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)了決策能力的提高，這對(duì)于他們今后的發(fā)展非常之關(guān)鍵。

三、結(jié)論

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)且漸進(jìn)的過(guò)程，文章探討了在初中物理教學(xué)中，如何發(fā)揮課堂特色，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變應(yīng)試教育之弊端，鑄造出真正具有社會(huì)效益的人才。基礎(chǔ)教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，社會(huì)所需不僅僅是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更應(yīng)該是具有思想，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性工作的人才。因此，我們應(yīng)不斷優(yōu)化和建立有例如學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)管理改革，綜合考評(píng)教學(xué)質(zhì)量，允許、鼓勵(lì)和幫助教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，提供展示與激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。

作者：劉重 單位：東北師大附中明珠學(xué)校物理組