一、“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”領(lǐng)域

工藝品制作、書籍裝幀、海報(bào)設(shè)計(jì)和賀卡制作等內(nèi)容都是合適的教學(xué)內(nèi)容。在日歷上有很多感恩的節(jié)日，如感激師恩的教師節(jié)、感激母愛的母親節(jié)、感激父愛的父親節(jié)等。美術(shù)教師可以以此為契機(jī)讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)一些感恩卡片，把感激之情抒發(fā)在卡片上，強(qiáng)化感恩教育。筆者所在的學(xué)校曾經(jīng)舉辦過母親節(jié)賀卡設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生運(yùn)用平時所學(xué)的美術(shù)知識認(rèn)真制作了各式各樣感謝親恩的小賀卡，有的畫媽媽，有的畫禮物，有的寫上感謝的話語，十分感人。而最令人動容的是，許多學(xué)生制作出精美的賀卡后卻放棄了參賽獲獎的機(jī)會，把賀卡留在母親節(jié)那天送給自己的媽媽。

二、“欣賞•評述”領(lǐng)域

學(xué)生通過欣賞古今中外優(yōu)秀的美術(shù)家的成功作品，從中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高視覺感受能力。前人給我們留下了珍貴的民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，每一件優(yōu)秀的作品都是藝術(shù)家的心血。但在學(xué)生的人生閱歷還沒有達(dá)到一定高度的時候，很容易忽視這些優(yōu)秀作品背后的故事。在美術(shù)課堂上教師就應(yīng)該強(qiáng)化這一系列的知識，引導(dǎo)學(xué)生感受文化之恩。在講授嶺南版美術(shù)第十冊第一課《中國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》時，筆者向?qū)W生展示了蔣兆和先生名作《流民圖》，學(xué)生看到了不同身份、年齡、性別的難民或站或臥、或行或走，甚至有的已經(jīng)失去了最后的力氣。瘦弱的小手、悲涼的眼神、分別的痛苦，都深深地逼近學(xué)生的內(nèi)心。筆者適時講述了《流民圖》問世后如何遭敵人抵制，如何在上海展出后遭變相沒收、損壞的經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生知道畫家在第一次展覽前為防不測洗印了50套作品的全卷照片，這才使作品得以流傳下來時，都?xì)J佩畫家的機(jī)警。同時，學(xué)生獲得了不同于影視作品所帶來的視覺感受，表示將倍加珍惜如今的幸福生活。

三、“綜合•探索”領(lǐng)域

“綜合•探索”的目的在于尋找美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域間、美術(shù)與其他學(xué)科之間、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活間的連接點(diǎn)，靈活地設(shè)計(jì)出探索性的課程，推動雙科聯(lián)動，通過美術(shù)讓學(xué)生找到其他學(xué)科的切入點(diǎn)，以興趣提高學(xué)習(xí)效率。如，將美術(shù)與歷史結(jié)合起來，重現(xiàn)圓明園的過去，可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；將美術(shù)與生物結(jié)合起來，描繪人體的結(jié)構(gòu)，可增長學(xué)生的健康知識；將美術(shù)與科學(xué)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)太空人的服裝，可激起學(xué)生的探究興趣；等等。這些教學(xué)活動都是很好的例子，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。美術(shù)課就是要利用一切有利的視覺資源對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)感恩的對象，常懷一顆感恩之心。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的人文因素，多發(fā)掘各學(xué)習(xí)領(lǐng)域與感恩的關(guān)系，多向?qū)W生提醒幸福生活的來之不易，有效地對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

作者：李妍 單位：廣東珠海市香洲區(qū)甄賢小學(xué)