一、增強(qiáng)高中教師教學(xué)的德育責(zé)任

高中教師對學(xué)生進(jìn)行德育不應(yīng)該是單獨(dú)行動的，而是需要班主任的積極組織協(xié)調(diào)以及各科教師的全力配合。一方面，班主任作為一個(gè)班的總體管理者和負(fù)責(zé)人，是進(jìn)行德育的首要人員。班主任的管理方式以及與學(xué)生的交流溝通，對學(xué)生的德育發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。可悲的是，幾千年應(yīng)試教育的傳統(tǒng)已經(jīng)在人們心中根深蒂固，許多高中班主任為了自己的獎(jiǎng)金，死死盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不放，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生品德就好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生品德就差，因而對學(xué)生的德育完全按照學(xué)習(xí)成績劃分，使高中階段的德育完全附屬于智力教育，根本起不到承上啟下的作用。

對此，班主任必須改正觀念，端正態(tài)度，對學(xué)生一視同仁。班主任必須認(rèn)識到，德育是智育的前提。另一方面，班主任還需要做好科目教師執(zhí)教的溝通工作，積極協(xié)調(diào)各科任教師的德育工作，爭取獲得所有教師的認(rèn)可與支持，全面開展德育。

二、提高校園管理者的德育水平

1.規(guī)范校風(fēng)校紀(jì)，獎(jiǎng)懲并舉

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于學(xué)生的專心學(xué)習(xí)，更加有助于學(xué)生的身心發(fā)展。作為校園管理者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好的環(huán)境是其最主要的工作。規(guī)范校風(fēng)校紀(jì)是凈化學(xué)習(xí)環(huán)境的主要措施和手段。高中學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立的思考能力和判斷能力，討厭自己的思想被別人左右，但是他們的思維還極其單純和幼稚，具有極強(qiáng)的可塑造性和強(qiáng)大的挖掘潛力，因此，學(xué)校要通過對校風(fēng)校紀(jì)的嚴(yán)格規(guī)范來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為。同時(shí)，管理者還應(yīng)當(dāng)制定完善的獎(jiǎng)懲制度，對遵守校風(fēng)校紀(jì)、樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)加以適當(dāng)?shù)膽土P（堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰）。如此，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，更加有助于學(xué)生德育的實(shí)施，提高德育的效果。

2.開展德育活動，加強(qiáng)德育實(shí)效

校園管理者不能僅僅把教學(xué)目標(biāo)盯在升學(xué)率一個(gè)層面，而應(yīng)該明白，德育是教學(xué)內(nèi)容中必不可少的成分，一個(gè)合格的校園走出來的學(xué)生不僅要有良好的技能、豐富的知識，更加需要高超的道德修養(yǎng)。為提高學(xué)生的道德水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織開展一系列道德教育活動，如聘請道德模范到學(xué)校進(jìn)行講演，帶領(lǐng)同學(xué)們到敬老院幫忙，在校內(nèi)定期舉行“三好標(biāo)兵”評選等。這樣擺脫了那些干巴巴的空口白話，在繁重的功課之余為學(xué)生提供另一種方式的學(xué)習(xí)，讓他們在實(shí)踐中體會到良好的道德修養(yǎng)對自身發(fā)展的重要，自覺完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、總結(jié)

高中德育的重要性不言自明，做好高中德育，提高德育的實(shí)效性是教師和校園管理者不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。作為教師，必須做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣；作為校園管理者，更應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供相應(yīng)的德育活動，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

作者：蔡曉紅 單位：