一、國內外網絡教學平臺應用概況
國內高校的網絡教學平臺發(fā)展迅速，以上海市為例，截至2010年底，31所本科院校中已有27所建成網絡教學平臺，建成率占比87%以上。我國高校實際應用的網絡教學平臺主要有4類:1)國外商業(yè)產品。主要廠商是美國的Blackboard公司，該公司是全球最大的網絡教學平臺方案提供商，全球著名高等院校中有70%以上在用該公司的產品，國內的用戶有中山大學、中國人民大學等。其主要優(yōu)點是技術成熟、可靠性高、功能完善，主要局限是產品的中國化、可操作性較差等。2)國內商業(yè)產品。主要的廠商有上海卓越、南京易學、清華教育在線等。上海卓越的用戶主要有武漢大學、上海交通大學、北京理工大學等;南京易學的用戶包括南京大學、四川大學、華中科技大學等。這些廠商的特點是對我國教育管理和教學要求針對性好，但主要問題是企業(yè)規(guī)模相對較小，技術力量和售后支持相對薄弱。3)自主研發(fā)。部分高校根據自身需要組織技術人員自行研發(fā)。這類平臺針對性強、成本低，但對學校自身技術力量要求很高。4)開源軟件。典型的有Moodle，優(yōu)點是費用低，但也需要高校具備較強的技術實力來進行二次開發(fā)才能滿足教學需要。
二、新建地方本科院校網絡教
學平臺建設的緊迫性和必要性新型網絡教學平臺的建設和使用必然對高校教學管理流程、教師教學方法以及學生學習方式等都將產生重大影響。縱觀國內已經建成新型網絡教學平臺的部分高校，主要是重點高校，在課程教學模式和學生學習方法等各方面都得到了促進，通過教學資源的合理調配，實現了傳統課程和網絡平臺優(yōu)勢互補，既提高了教學質量，又彌補了傳統課堂教學的不足。新建地方本科院校由于歷史原因，在教學信息化建設上起點低，投入少，以湖北省為例，所有的新建地方本科院校都沒有建成完善的網絡教學平臺。面對正在進行中的由新信息技術所帶來的教育革命，加快建設網絡教學平臺是新建地方本科高校的必然選擇。當前信息化已經滲透到社會的每一個角落，在日常生活、學習和工作中，年輕一代對于信息化技術的依賴程度顯著提高。高校應積極將信息化手段應用到教學中，以學生樂于接受的網絡教學形式來優(yōu)化教學方式。網絡教學平臺已成為課堂教學的重要輔助手段，也是提高教學管理、教學質量的重要措施。
同時，高校可以依托網絡教學平臺，開展各級精品視頻公開課和精品資源共享課建設，除了解決課程基本資源的共享之外，還可以將其打造成為學校對外宣傳的一張名片。新建地方本科院校可以通過建設網絡教學平臺，實現精品視頻公開課、精品資源共享課和原有的精品課的資源整合，避免重復建設。國內部分重點高校建設起步較早，其網絡教學平臺經過多年建設已經逐漸成熟，當前正以平臺和網絡教學為基礎，全面提升教學管理水平和教師教學能力，并正進一步朝著“在線大學”和數字化校園方向發(fā)展。因此，從技術和管理角度來說，網絡教學平臺都已經比較成熟，因此，新建地方本科院校現時啟動網絡教學平臺建設，有充分的技術保障，還有眾多兄弟院校建設及管理經驗可供借鑒。同時，新建地方本科院校可以建設網絡教學平臺為契機，推動整個校園信息化建設，并可考慮同時解決“信息孤島”、校園網的統一身份認證等多個問題。
三、網絡教學平臺建設前的準備及選型
網絡教學平臺所帶來的新的教學理念、教學模式和管理手段，對傳統的大學教育的影響是全方位的。對學生學習模式的影響。新一代網絡教學平臺的交互能力得到了顯著增強，網絡學習已不再是原來傳統的遠程教學模式，強調的是在豐富的網絡教學資源基礎之上，開展師生互動、自主學習、個性化學習和協作學習。對教師教學模式的影響。網絡教學平臺將改變教師教學以課堂為中心的原有模式，轉為以課堂和網絡為中心。網絡備課、在線答疑、網絡作業(yè)和在線考試等新的教學方式的出現將改變傳統的教學方法，師生的互動也由課堂45分鐘向外延伸，通過網絡隨時隨地開展。對教學管理模式的影響。教與學模式的改變，使得教學管理方式也應隨之改變，包括教學安排、教學檢查、教學評價等都應與網絡教學平臺結合而增加新的內容。平臺所提供的如網絡選課、教學實時評價等手段也對教學管理提出了新的要求。
同時，網絡教學平臺建設是一個長期的、涉及面廣的系統化工程。因此，新建地方本科院校應根據自身特點，在建設之前做好以下準備工作:統一思想。應充分認識到網絡教學平臺的建設不僅僅是軟件的升級，更是理念的升級、管理模式的升級。各校的實踐證明，學校各級領導重視和思想上的高度統一是項目實施的基礎保證。制定制度、完善組織。由于平臺建設牽涉的部門、資源、人員較多，學校應成立由學校領導掛帥的專門的信息化領導小組組織實施，并指定或新設置相應的部門、崗位負責管理，協調各部門的工作。同時，應建立相應的管理制度，確保項目順利進行。足夠的耐心。從筆者考察的上海、湖北等地的多個高校，以及從資料查閱到的其它高校的實踐經驗來看，網絡教學平臺的優(yōu)勢有一個逐漸顯現的過程，第一批建設學校的成果基本上四、五年后才顯現出來。其背后反映出:各級部門、管理人員、師生對于網絡教學及管理模式有一個從認識———接受———重視———歡迎的過程。只有經歷這個過程，學生自主學習的意識和愿望才會日益強烈，其自主學習的能力才能逐步提高。
網絡學分、網絡學時實施的可行性。網絡教學平臺建立后，學生在線學習的學時、學分的認定，部分課堂學時轉化為網絡學時，這些都是必須考慮的新的問題，而且只有解決了這些問題，才能進一步調動學生網絡學習的積極性。從投入角度來看，新建地方本科院校能夠自主開發(fā)或直接采用開源軟件無疑可以節(jié)省大量經費，但新建地方本科院校缺乏足夠的計算機開發(fā)人才，尚無足夠的能力來自主開發(fā)或對開源軟件進行二次開發(fā)。因此，建議購置商業(yè)軟件，如，Blackboard公司的教學平臺、上海卓越的課程中心、南京易學的天空教室、清華教育在線的網絡教學綜合平臺等。目前，這些網絡教學平臺的功能大都比較完善，具有網絡教學與遠程教學、教學資源建設與管理、在線測試、師生互動等功能。部分產品還有不少附加功能，如，課堂投票、本科教學質量工程等，可在充分調研的基礎上，根據學校的實際購置。
為加快設備選型工作，兼顧節(jié)約成本，新建地方本科院校在建設網絡教學平臺前，可對周邊高校開展集中式調研。在調研過程中，除關注平臺的功能和使用外，還應重點考察項目建設及實施的各類經驗，包括成功與失敗的經驗。另外，對廠商的調研也必不可少，網絡教學平臺的建設與維護是一個長期的過程，選擇一個有實力的、能夠長期提供技術支持與合作的廠商，對于平臺建設的成敗是至關重要的。網絡教學平臺選型建設時，建議一并考慮精品視頻公開課和精品資源共享課建設所需的軟件、硬件需求，并考慮移動學習(通過移動通訊設備開展的網絡學習)的建設需要。
四、三步走的建設方案
網絡教學平臺建設首先應納入新建地方本科院校信息化整體要求，避免出現重復建設、設計上的結構缺陷、整體配套等問題。其次，全面建成網絡教學平臺是一項巨大的系統工程，不僅軟、硬件成本投入巨大，而且涉及到的需求分析、系統規(guī)劃、網站及教學資源建設等相關工作量也極其浩大，同時，考慮到相關制度的建立與完善、新的管理流程的建立、人員培訓、思維方式的轉變都需要一個過程，應采用分步實施、穩(wěn)步推進的建設策略。建議新建地方本科院校網絡教學平臺可采用三步走的建設策略。
(一)一期工程以基礎建設為主
建設內容包括:校園網基礎改造，能實現辦公樓、學生宿舍的全覆蓋;網絡教學平臺基礎軟件購置、安裝及調試;網絡教學平臺硬件購置、安裝及調試，包括WEB服務器、視頻服務器、數據庫服務器等;錄播教室購置、安裝及調試等;教學管理軟件的升級以及與網絡教學平臺的互聯互通。建設周期:約6個月。建設目標:使教師及學生能夠通過校園網無障礙訪問網絡教學平臺;能運行校園網絡課程中心網站;教師能夠建立課程網站，實現網絡備課等。
(二)二期工程以課程網站建設為主
建設可以分三個階段進行:第一階段為系統實施與示范課程建設階段。以教師信息化技術較高的學院，如計算機學院為試點單位，選定10門課程作為示范課程，由網絡教學平臺開發(fā)單位對課程負責教師進行培訓并指導建設;第二階段為重點課程建設階段。對原有的國家、省級、校級精品課程負責人集中培訓后，將原課程資源重新整合到網絡教學平臺中。新的課程網站建設標準應根據教育部、省教育廳精品視頻公開課和精品資源共享課要求，便于今后向更高層次申報。同時，使用錄播教室有計劃地分批錄制對應的課程視頻;第三階段為全面建設階段。開展全校教師網絡教學平臺輪訓工作，逐步完成全校公共基礎課程、公共選修課的課程網站建設。各學院要制訂推進網絡教學平臺建設的整體工作規(guī)劃，組織并督促課程負責人完成所屬專業(yè)課程的課程網站建設。建設周期:約1．5年。建設目標:基本實現全校所有課程都建有相應的課程網站。教師可以實現網絡備課、在線答疑及指導等;學生能夠通過虛擬課堂在線學習課程內容、在線完成作業(yè)、在線模擬考試、在線互動答疑和在線討論。
(三)三期工程以內涵建設為主
建設內容包括:教務處將網上課程建設情況納入學院、教師評價考核指標體系，使網絡課程建設成為教師的常規(guī)教學任務之一;聯合各學院、校團委等部門在全校師生中開展多種形式的宣傳鼓動工作，如課程模版競賽等，以增加網絡教學平臺的關注程度。以學院為主體，將網絡教學平臺應用作為推進教學改革、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要措施，改變過分依賴課堂的傳統教學模式，使網絡教學平臺的使用成為教師和學生的自覺行動。學校對于課程資源建設和網絡教學情況優(yōu)秀的教師和學院給予適當的經費支持和相應的榮譽。
此外，還要加強網絡教學平臺系統的維護和管理，充實和完善網絡教學資源。逐步建立起保障網絡課程教學的網上助教體系，承擔網上輔導、答疑、批改作業(yè)、互動交流、網絡考試和網上評教等工作。完成公共基礎課程、公共選修課和主要專業(yè)課程的課程視頻錄制工作。完成校園網絡無線化，達到無線、移動教學的目的。進一步充實網絡教學平臺的功能，如建立學習社區(qū)等。建設周期:約2年。建設目標:通過制定和完善激勵政策，充實和完善網絡教學資源，加強網絡教學平臺推廣應用，達到網絡教學平臺在師生中的使用常態(tài)化的目的。
五、總結
總而言之，新建地方本科院校網絡教學平臺建設的最終目標，是以課程教學資源信息化為核心，推動網絡教學平臺的系統建設，為全校師生構建個性化的課程教學和管理平臺，促進教師教學方式的改進和學生學習方式的轉變，最終實現教學管理上臺階，教師轉換思想、改革教學手段，學生提高自主學習能力，實現“以學生為本”這一教育教學改革，為培養(yǎng)本科應用性人才創(chuàng)造條件。
作者：余鋼 單位：湖北理工學院