一、突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，廣大教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將會(huì)為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，不僅要給學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹幾種基本的學(xué)習(xí)方法，更要在課堂上突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極參與知識(shí)的探索，進(jìn)而順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。除此之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，如科學(xué)用腦，以及良好學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持等，努力通過(guò)各種有效的方法使學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、面向全體學(xué)生，因材施教

我們知道，由于遺傳因素、生理?xiàng)l件以及環(huán)境、教育等多方面的影響，人的生理、心理結(jié)構(gòu)，接受能力和發(fā)展?fàn)顩r都會(huì)有所差別，小學(xué)生同樣如此。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，廣大教師應(yīng)充分考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)實(shí)行分類指導(dǎo)，堅(jiān)持因材施教，從而使所有的學(xué)生都能夠通過(guò)努力學(xué)習(xí)達(dá)到素質(zhì)教育的要求。具體而言，教師應(yīng)在重視優(yōu)等生的同時(shí)，關(guān)注中等生和差等生的學(xué)習(xí)，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助他們分析其中的原因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；增加一些難度較高的綜合性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性；組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，充分發(fā)揮他們的聰明才智。相信堅(jiān)持下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)必將得到全面的提高。

三、開(kāi)發(fā)非智力因素

人們紛繁復(fù)雜的心理活動(dòng)綜合起來(lái)，大致可以分為以下兩方面：智力因素與非智力因素。智力因素主要由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素則包括很多心理因素，主要由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。其中，非智力因素對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起著主導(dǎo)作用。因?yàn)楸姸嗟难芯勘砻鳎说闹橇σ蛩乇容^穩(wěn)定，一般不會(huì)有較大的波動(dòng)。而非智力因素則不然，它很不穩(wěn)定，波動(dòng)性非常大。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，積極開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素就顯得尤為重要。鑒于數(shù)學(xué)是一門集知識(shí)性、審美性、邏輯性于一體的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，同時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如審題、計(jì)算、書寫、檢驗(yàn)等方面的訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生各方面的非智力因素，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、注重社會(huì)實(shí)踐

知識(shí)只有應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正地發(fā)揮價(jià)值，數(shù)學(xué)同樣如此。要想使小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育成為開(kāi)放的積累過(guò)程，并使學(xué)生在獲得必要的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，了解知識(shí)的發(fā)展與其社會(huì)價(jià)值，提高學(xué)生日后參與現(xiàn)代化建設(shè)的基本能力，教師就應(yīng)通過(guò)一切可能，讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值及其與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。例如，在講“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，教師就可以適時(shí)地將知識(shí)放在“為什么日常生活中有許多物體是圓形的”這一問(wèn)題中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)“圓”的應(yīng)用，提高他們關(guān)心社會(huì)的意識(shí)和參與社會(huì)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，這樣可以使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重視程度，從而順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

五、總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的文化素質(zhì)，積極探索實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的好計(jì)策、好方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：楊青玉 單位：河北省邢臺(tái)市南園路小學(xué)