一、注重情感教學(xué)，融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系是一對(duì)矛盾的關(guān)系，它是課堂上教師不得不去面對(duì)的一個(gè)問題。很多學(xué)生懼怕某位教師，或者不喜歡某位教師，就會(huì)在那個(gè)教師所教授的學(xué)科中提不起興趣。所以我們教師要切記將師生關(guān)系搞融洽，以情感人，以情打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸龋瑫?huì)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。師生情感交融，活潑的課堂氣氛有助于啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能。教師以聲情并茂的語言表現(xiàn)教材中的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)情景、感知形象，讓學(xué)生的思維隨著教師講課思路跌宕起伏，促使學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的吸收和掌握。教師還應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得教師是最值得信任的人。

別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”尤其是后進(jìn)生，他們可能會(huì)因成績不好，因教師忽視、同學(xué)嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏信心和勇氣，這就需要教師傾注全部的愛，細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們鼓勵(lì)。在平時(shí)課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評(píng)的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和積極性；在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要委婉，要虔誠，要能寬容學(xué)生的細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤。我剛開始接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，學(xué)生都比較懼怕我，認(rèn)為我十分嚴(yán)肅，很厲害。

所以他們上我的課一般都很少互動(dòng)。于是我就反思自身，發(fā)現(xiàn)我臉上很少帶著微笑，這可能是我讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”的很重要的原因，于是在以后的課堂教學(xué)中，“微笑”成了我臉上貫穿始終的表情，我通過面部表情去吸引學(xué)生，用點(diǎn)頭或幽默動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)或提示，用溫和的語言去與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通和交流。在教hungry、full、teied、sleep這類單詞時(shí)，我先用夸張的動(dòng)作引出，使學(xué)生很快就能理解，然后再讓學(xué)生邊學(xué)邊操練；而在學(xué)happy、sad、cry時(shí)，我則充分利用了夸張的面部表情和動(dòng)作創(chuàng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，也融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生感覺到我不是那么嚴(yán)肅而又不可接近。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是我們不自覺形成的一種學(xué)習(xí)、生活的方式，它是不自覺形成的，也是不自覺的影響到我們學(xué)習(xí)和生活的。如果英語學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)生就會(huì)憑著這些良好的習(xí)慣主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，而這種主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的行為久而久之又會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終結(jié)果是快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且是潛移默化的。小學(xué)生剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣還是一張白紙，這是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。那么我們都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的良好習(xí)慣呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣。聽說是英語學(xué)習(xí)的重要基本功，也是學(xué)習(xí)英語的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生能夠堅(jiān)持每天抽30分鐘來練習(xí)聽力，朗讀與背誦，將會(huì)非常有助于課堂的效果。同時(shí)，還需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生接受新知的規(guī)律，要求學(xué)生進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，要求查字典對(duì)新單詞組詞、看造句，將每個(gè)單詞的音標(biāo)都記好，那就達(dá)到了音、形、義的統(tǒng)一。除了查記音標(biāo)，詞典中對(duì)單詞的多種解釋，以及相關(guān)的詞組、句子都介紹得較為詳細(xì)，若能指導(dǎo)學(xué)生利用詞典作好課前的預(yù)習(xí)工作，將會(huì)起到豐富學(xué)生詞匯、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功效。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

三、總結(jié)

本文中，筆者通過充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重情感教學(xué)，融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣這四個(gè)方面對(duì)提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了闡釋。作為小學(xué)英語教師必須獨(dú)具匠心，針對(duì)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，更新觀念，常教常新，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)對(duì)話交流形式的操練模式，配以多種形成性評(píng)價(jià)的方法，可以有效的提高40分鐘的課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

作者：張文綺 單位：江蘇省泰興市濟(jì)川小學(xué)