一、目前家庭教育存在的問題

誠然，在我們的周圍成功的家庭教育很多，但也不乏“傷仲永”的失敗例子。也有不少任性嬌氣的“小公主”和自我霸道的“小皇帝”。更有甚者，會出現李某某這樣的極端例子。我們昆山市的中小學每年都有一項“萬名教師大家訪”的活動。筆者作為一名教師，也多次參加這樣的活動，通過走訪學生家庭，實地查看，和家長的交流。發現現在的中學生所受的家庭教育中或多或少還存在著些瑕疵，甚至是嚴重的問題。歸納下來，有這幾點：

1.從家庭教育執行的主體來看，存在缺位現象。家庭教育的主體毫無疑問是父母，古人云：“養不教，父之過”。筆者任教班級的一個學生，一直表現很好，有段時間突然性情大變，原本開朗活潑的孩子，變得消沉低落，成績也直線下降，在走訪過程中，了解到父母剛剛離異，和奶奶在一起生活。還有幾位學生因父母忙于生意或工作，常常不能和孩子在一起，造成平時的交流很少。孩子的教育也處于一種“放羊”的狀態。無論是離異家庭還是父母不在身邊的家庭，無形中就不存在什么家庭教育，這些孩子大多和爺爺奶奶生活在一起，在心理和精神上缺乏溫暖，渴望關愛。形成孤僻，任性，反叛的性格，在學校很難和同學老師溝通，經常做出些不合常規的叛逆之事易以起別人關注。久而久之，甚至對社會充滿憎恨。

2.從教育的價值取向上看，偏重于功利化，忽視人文培養。現在社會競爭激烈，很多家長希望孩子在未來的社會競爭中占有一個有利位置，再加上應試化的教育導向，家長們都比較注重孩子的智育培養。只要成績好，其他都是次要的。不少家長目標很明確，就是考一個好的學校。這種價值導向下，忽視了孩子其他興趣，也沒有正確考慮孩子的能力。造成孩子心理壓抑，最后就是逆反。更為重要的是，這種教育還嚴重忽視了“人”的培養，精神上嚴重缺“鈣”。在家訪中經常發現一些在學校看似品學兼優的同學，在家中卻是另外一番景象，自私，任性，生活能力極差，對長輩不尊重，對周圍的人漠不關心。

3.在家庭教育采用的方式上，不夠科學化。不少家長由于受拘于自身教育水平限制，教育觀念落后，教育方法粗暴。調查發現，有些家長受功利化影響，忽視孩子的能力和興趣愛好，越俎代庖，自作主張給孩子規劃未來。并為實現此目標，多采用物質刺激和打罵的方式來加以督促實行。封建家長式作風，命令主義等落后的教育觀念大行其道。孩子稍有不從，就是嚴厲鎮壓，不注重和孩子的交流和引導。家訪中，還對老師自鳴得意“:管他，是為了他好”“,棍棒出孝子”。

4．在教育整個系統中，缺乏與外圍其他子系統教育的銜接和配合。眾所周知，國民的教育系統主要由家庭教育、學校教育、社會教育構成，必須做到三者相互配合，相輔相成。調查發現，目前的家庭教育缺乏與其他兩者的銜接和配合。很多家長特別在孩子進入學校后，認為自己的教育使命已經完結。孩子的教育都是老師和學校的事，不少家長見到老師就說“:孩子拜托給你們了，我講的話他們也不聽”。平時也不主動聯系老師，了解孩子在學校的情況，在老師告知孩子存在的問題，需要在家配合解決，也消極對待。即使教育，也是簡單粗暴，缺乏耐心溝通。而對當前社會上一些消極現象，家長也缺乏引導孩子正確認識，甚至誤導孩子。筆者在一次班會活動中，針對當前有些老人自己摔倒后，好心人幫他扶起后，反而遭到誣陷這種現象展開一個討論：假使我們碰到種情況，到底扶不扶。大部分學生都說不扶，理由是爸媽說的。還有家長對社會組織的一些公益活動，不積極鼓勵孩子參加，更多的是教育孩子如何明哲保身。

二、在把握家庭教育的規律和特點的基礎上，解決以上問題，科學有效地搞好家庭教育

應該看到，在我國目前的大多數家庭中家庭教育方面或多或少的存在這樣那樣的問題。如何實行科學有效的家庭教育，使孩子快樂健康的成長，長大后成為一個與社會有用的人。是我們廣大家長必須思考的問題。不光有想法，更要有行動。但良好的實踐必須有科學的理論來指導，只有掌握家庭教育的規律性和特點，才能結合自家實際，因材施教。

1.家庭教育的特點

1)家庭教育具有先前性的特點

從一個人的發展軌跡來看，首先是家庭孕育了生命，也是人生的第一課堂，父母則當之無愧地成為孩子的第一任老師，這也決定了家庭教育最具先前性的特點。一般來說，孩子出生后要經歷三年的發育過程才能步入學齡前期，而語言表達、生活習慣、基本動作等等多是在這一時期形成的，性格也多是這一時期逐步形成的。2)家庭教育具有延綿性的特點家庭始終是一個人溫暖的港灣，孩子從出生開始，生活在家庭之間的時間應該是最長的，可以說無時無刻不在接受著家長的教育，家長的一言一行、一舉一動都無形之中對子女造成影響。正是父母對子女這種無形的、潛移默化的影響會伴隨孩子一生，甚至會“傳”給下一代。3)家庭教育具有權威性家庭教育的權威性是指家長對孩子的權威。在家庭之間，父母與子女之間具有獨特的血緣關系和親情關系。不管是在倫理道德方面，還是在物質生活需求方面，子女都對父母有很大的依賴關系；也決定了父母對子女的約束作用。對于父母的教育，作子女的多會接受和服從，如果家長能夠合理地利用這一點，就有利于培養孩子的良好品德和行為習慣。4)家庭教育具有及時性由于家長與子女朝夕相處，對于子女的行為和情感變化最清楚不過，稍有變化就會查覺。因此，家長可以從子女的言行舉止當中透視他們心理的變化，對孩子進行及時教育，將問題消滅在萌芽狀態。而在學校當中，我們一般的中學教師總要同時面對幾十個孩子，多屬群體教育，即便是有時對孩子進行單獨教育，也不可能照顧到所有孩子，很容易顧此失彼。

2.齊心合力，多方參與，共同搞好家庭教育。

如何解決以上問題，搞好家庭教育，事關家國大事。筆者認為，必須運用系統的觀念，跳出家庭的圈子，從教育這個大系統去通盤考慮，多方協作和配合，才能真正科學有效地搞好家庭教育。首先，實施家庭教育的基本單位(家庭)的執行主體——家長必須承擔搞好家庭教育的義務。為了保證家庭教育的有效性，家長必須加強自身學習，學習先進的教育理念和方法，并結合時代的變化和孩子的心理想法，加以教育引導。而不是以一副傳統的封建大家長的身份，把一些過時的，落后的甚至是錯誤的觀念強加給孩子。特別是面對當今社會一些消極的負面現象時，更要引導孩子正確認識，鼓勵孩子以積極主動地態勢勇于同這些現象作斗爭，為塑造一個風清氣正的社會氛圍做努力。當然，在言教的同時，更要注重身教。“其身正，不令則行。”有些家長說一套，做一套，自己都做不好，何談去正確教育孩子。其次，作為學校教育這個外系統，也要積極主動發揮對家庭教育的指導作用。家長由于自身素質或受教育程度等其他因素影響，而對家庭教育有不當之處。學校在搞好自身對孩子教育的義務的同時，要充分發揮家校之間的聯系，采用多種方式指導家長搞好家庭教育。比如可以定期開辦家長培訓班，召開家長會的形式，邀請專家或優秀學生家長作報告，對廣大家長加以培訓和引導，學習先進的教育理念和經驗。也可以通過家訪，家校通，QQ群，威信等多種方式加強學校和家長的聯系，就學生教育的具體話題展開交流和探討，充分發揮家庭教育的及時性和針對性等特點，解決學生身上出現的問題。最后，作為社會教育的主體——國家政府部門和社會公共機構要充分發揮對家庭教育的引領和指向作用。

家庭不可能獨立于社會之外，社會環境對家庭有很大的影響作用。國家倡導的主流價值觀只有在家庭中得到體現才有生命力。中華民族的傳統美德，社會主義道德核心價值觀，重要的法律法規和規章制度都是家庭教育取之不竭的源泉和素材。國家主流新聞媒體，電視電影要充分發揮宣傳引導作用，唱響主旋律，樹立新風尚。同時，社會公共機構，像教育主管部門，慈善機構和義工組織以及居委會等要主辦豐富多彩的活動，善于搭建各種各樣的平臺，為家庭教育的實踐活動提供得以踐行的舞臺。總之，家庭教育在對中學生德育的影響作用是不容忽視的，我們應該對其加以正確認識，并將其與學校教育、社會教育有效地結合起來，才能更有利于中學生思想道德的健康成長，才能提高國民的整體素質，才能創造一個真正意義上的和諧社會。

作者：許滿林 單位：江蘇昆山市周莊中學