一、實施大學英語網絡教學的必要性

1.大學英語傳統教學的弊端

大學英語傳統的課堂教學模式：第一，教師力量薄弱，教學資源有限。第二，教學模式封閉、單調、呆板。有限的課時，“填鴨式”的被動教學，局限了學生的視野，忽視了學生個體差異，限制了學生個性化發展，導致了學生實際語言運用能力的削弱，綜合素質不高。

2.大學英語網絡教學的優勢

2.1具有豐富的教學資源和網絡信息技術。大學英語網絡教學資源具有信息量大；知識新；多樣性；外語交際環境真實等特點，并以其新穎的表現形式，把人的聽覺、視覺、觸覺調動起來，激發學生潛能，達到讓人意想不到的學習效果。

2.2基于網絡的“人機結合”教學模式。大學英語網絡教學改變了傳統教學中課本、粉筆、黑板為載體，教師講學生聽的模式，采用網絡、教學軟件和課堂教學三位一體的教學模式。通過提供教學資源，完善教學平臺進一步鞏固學生基礎知識，人機交互的教學模式，優勢互補，激發學生的學習興趣，提高學習者的學習效率和語言水平。

2.3交互性和智能化，有利于培養學生自主學習，真正實現個性化學習。網絡學習打破了時空限制，利用因特網，學習者可以接觸到各種視聽資源，還可以利用網絡軟件和多媒體電腦設置虛擬人物對話，將抽象、枯燥的學習內容轉化為形象生動的動感內容，極大地調動了學生的積極性和主動性，提高了自主學習英語的能力，個性化需求得到滿足。

二、大學英語網絡教學的不足及改進措施

1.硬件與軟件問題

1.1開展網絡教學，必須有硬件保障。學生至少要有一臺能上網的電腦，但目前大學生擁有個人電腦的情況不太樂觀，而學校計算機機房無法滿足學生需要，校外網吧又需要花錢上網。計算機、網絡技術升級換代不及時，影響網絡教學的推進。

1.2教學軟件在實際運用過程中缺乏實用性和可操作性。教學軟件應該考慮到網絡教學內容與課堂教學內容的差異性。但現在的網絡教學軟件，大多數僅僅是教材內容的簡單搬家，只是采用先進技術將課本知識全面、系統、細致的進行講解，延伸的課外練習內容不夠。針對以上問題，需要加大資金投入，盡可能的解決學生網上學習問題，揚長避短，與課堂教學相結合。同時，開發建設手機網絡學習，調頻學習，緩解網絡設備不足的壓力。注重校園網絡中關鍵性應用軟件配置和資源中心的建設，建議有關教材出版部門與軟件開發專家聯手，共同策劃、改進和完善大學英語教學軟件系統，使其功能更齊全，更有利于英語教學。豐富教學資源庫，對網絡教學平臺進行補充。

2.教師方面

2.1教師的信息技術素養較低。由于網絡英語教學在我國起步較晚，英語教師接觸網絡教學時間較短，對于網絡的駕馭和使用能力較低。要注重對教師的培訓，保障英語教師熟練使用計算機和網絡進行教學操作，在此基礎上對教師進行信息技術和英語課程整合的培訓，從而更好地發揮教師在網絡教學中的指導作用。

2.2網絡教學環境下教師的角色轉變緩慢，影響教學質量。在英語網絡教學中，教師的角色表現在兩個方面：一種是過度依賴網絡，教學觀和學生觀偏失。有的教師在教學中主次不分，將網絡當作教學的“命根”，過濫過多使用網絡，缺少對學生學習狀態的關注和師生的情感交流。一種是重傳統，輕網絡。長期受傳統教學模式影響，擔心網絡教學威脅到其地位，使其失去課堂的控制權和主動權，網絡教學只是走形式，無法發揮其優勢。網絡教學是課堂教學的有效延伸，是教學資源的有效補充。作為教師，首先應該更新觀念，正確認識網絡教學在大學英語教學中的位置，即輔助教學，既不可避之不用，又不可盲目依賴，應將網絡與課堂教學有機結合。其次要合理利用新技術，注重在網絡教學中的設計和引導作用。網絡教學中教師的角色由“臺前”轉到了“幕后”，為調動學生的學習積極性，教師要對學生學習過程中的音頻、視頻等信息資源的取舍進行指導，并引導學生定期對自己的學習進行評價、反思。

3.學生方面

大學英語網絡教學模式下學生面臨的主要問題是學習策略的缺失。

3.1學生自主學習能力不強，缺乏網絡學習手段和方法。學生長期以來接受傳統課堂教學模式，習慣了跟著老師走。接觸了網絡學習，對自主學習不適應，缺少了學習的計劃性和系統性，不懂得圍繞教學內容安排自己的課外學習，最終的結果就是學習效果不理想，學習效率低。

3.2學生自制能力弱，影響學習成效。網絡環境下的教學要求學生自主式、探究式學習。學生由于知識積累的差異，認知能力的不同，注意力很容易被網絡上的無關信息所吸引，自制力和判斷力較低，有些學生將網絡自主學習視為允許自己放任自流的機會，用學習的時間進行娛樂、游戲，浪費了有效的網絡資源。學習策略是衡量個體學習能力的重要尺度，也是制約學生學習效果的重要制約因素之一。針對上述問題，第一，改善環境條件。可以借助網絡平臺，建立網絡虛擬學習支持系統，增設學習策略指導單元，利用多樣的監控和評價手段，防止學生學習的隨意性。對于網絡資源，做到揚長避短，合理利用。第二，重視教師的介入作用。網絡教學的自主是相對于完全依賴教師而言的一定程度上的獨立，教師必須介入到網絡自主學習中，通過開設網絡自主學習策略知識講座，在教學中有意識的對學生加強對自主學習、自我管理能力的培養。

三、總結

大學英語網絡教學是教學改革大勢所趨，符合現代教育理念，有效整合教育資源。雖然在實踐中還存在一些問題，但通過社會各界共同努力，采取有效措施，必將進一步完善，實現其科學化和規范化。

作者：黃東升 單位：內蒙古呼倫貝爾學院