一、大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的基本特征

（一）團(tuán)隊(duì)數(shù)量多、規(guī)模大，學(xué)生參與熱情高

根據(jù)中國青年網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近五年來全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動重點(diǎn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)基本維持在800個。除重點(diǎn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)外，高校自行組織的團(tuán)隊(duì)也不在少數(shù)。以北京師范大學(xué)本科生2013年暑期社會實(shí)踐為例，學(xué)生組建了153支社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，共1627名實(shí)踐隊(duì)員和帶隊(duì)教師奔赴全國34個省、市、自治區(qū)開展活動。同時，每年伴隨著高年級退出低年級加入，暑期社會實(shí)踐的強(qiáng)度、熱度和規(guī)模不減。

（二）實(shí)踐主題突出，青春色彩鮮明

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是由團(tuán)中央會同中宣部、教育部、全國學(xué)聯(lián)共同組織的活動，每年的主題根據(jù)當(dāng)年時政熱點(diǎn)有所變化，近五年的主題是：2007年“貫徹科學(xué)發(fā)展觀•服務(wù)農(nóng)村促和諧”，2008年“勇?lián)鷱?qiáng)國使命•共建和諧家園”，2009年“我愛我的祖國”，2010年“服務(wù)三農(nóng)發(fā)展•建設(shè)美好家園”，2011年“永遠(yuǎn)跟黨走•青春獻(xiàn)祖國”，2012年“青春九十年•報(bào)國永爭先”，2013年“實(shí)踐激揚(yáng)青春志，奮斗成就中國夢”。主題指向皆為“青春、實(shí)踐、奉獻(xiàn)”，這與大學(xué)生年齡特點(diǎn)和高校第二課堂建設(shè)目標(biāo)相吻合。

（三）實(shí)踐內(nèi)容豐富，形式多樣

暑期社會實(shí)踐內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢。以北京師范大學(xué)2013年暑期社會實(shí)踐為例，圍繞“弘文勵教•夢想播種”、“民生變遷•夢想見證”、“科技創(chuàng)新•夢想行動”和“生態(tài)文明•夢想家園”四個夢想主題，組織學(xué)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的前沿城市、到快速發(fā)展的城鎮(zhèn)社區(qū)、到相對落后的山區(qū)農(nóng)村開展考察調(diào)研；引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢和知識優(yōu)勢，力所能及地為當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q實(shí)際困難、提供實(shí)際幫助；注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，如組織20多支免費(fèi)師范生的支教隊(duì)伍，深入中西部地區(qū)的貧困農(nóng)村開展義務(wù)支教活動。

二、大學(xué)生暑期社會實(shí)踐面臨的形勢和存在的問題

雖然目前大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的育人成果顯著，但是隨著實(shí)踐活動的逐步深入，一些小的、表層的和局部的操作層面問題解決之后，另外一些帶有全局性和根本性的深層次問題開始顯現(xiàn)。大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的成效與挑戰(zhàn)并存，廣度和深度問題交織，發(fā)展支撐后勁缺乏。

（一）實(shí)踐隊(duì)員的思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提升

大學(xué)生作為傳播社會主義先進(jìn)文化的代表，在校期間能夠深入、全面的學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)理論知識，逐漸培養(yǎng)樂于助人、傳遞正能量的奉獻(xiàn)精神，擔(dān)當(dāng)起服務(wù)社會的責(zé)任和義務(wù)。然而，目前高校學(xué)生所接受的社會服務(wù)教育還比較有限。個別學(xué)生是為了獲得社會實(shí)踐的學(xué)分，或?yàn)楂@取保研加分而參與實(shí)踐，在實(shí)踐過程中并不積極主動。也有學(xué)生對社會實(shí)踐講條件、提要求，條件不好的農(nóng)村地區(qū)不去，沒有臥鋪和高檔住宿條件的地區(qū)不去，把實(shí)踐活動作為變相的旅游。這一方面說明實(shí)踐隊(duì)員的思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提升，同時也說明高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)感恩教育和奉獻(xiàn)精神的教育。

（二）實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步完善和拓展

在完成學(xué)校組織的項(xiàng)目論證、開題答辯等前期準(zhǔn)備后，實(shí)踐隊(duì)員一般利用暑期10-15天的時間參加社會實(shí)踐。例如在支教活動中，由于整體實(shí)踐周期較短，實(shí)踐隊(duì)員只能截取知識體系的一個章節(jié)或是根據(jù)自己興趣特長設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對當(dāng)?shù)貙W(xué)生來講，這些“小老師”上課帶來的新鮮感遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上課的實(shí)際內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果也會大打折扣。考察調(diào)研也由于時間和條件的限制，如同走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水。大部分暑期社會實(shí)踐隊(duì)的活動僅局限于一時一地，來去匆匆的形式對當(dāng)?shù)仉y以產(chǎn)生較大影響和實(shí)際作用。

（三）實(shí)踐隊(duì)員專業(yè)技能有待進(jìn)一步提高

實(shí)踐隊(duì)員的專業(yè)技能水平關(guān)系到實(shí)踐的成果和實(shí)效。暑期社會實(shí)踐隊(duì)員主要由低年級同學(xué)構(gòu)成，他們正處在學(xué)習(xí)大學(xué)理論知識體系的初級階段，自身的知識體系也不健全，很難科學(xué)地將專業(yè)知識與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際相結(jié)合。在出發(fā)前，學(xué)校安排的短期培訓(xùn)難以將相關(guān)知識迅速內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)踐技能。目前高校針對學(xué)生暑期社會實(shí)踐的教學(xué)技能、危機(jī)處理、安全保障等日常培訓(xùn)仍需完善，學(xué)生應(yīng)對突發(fā)狀況的準(zhǔn)備并不充分，帶隊(duì)教師的指導(dǎo)作用還有待進(jìn)一步發(fā)揮。

（四）學(xué)校規(guī)劃指導(dǎo)能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)

學(xué)校需要不斷引導(dǎo)確立學(xué)生參與暑期實(shí)踐的目的和要求。一些高校重視暑期社會實(shí)踐更多地體現(xiàn)在重視學(xué)生所去地區(qū)的偏僻程度、學(xué)生參與人數(shù)、全國各省市覆蓋面上。在一些社會實(shí)踐地區(qū)，只重視一時轟轟烈烈的會議討論，卻很難確定長期、可持續(xù)地合作規(guī)劃和發(fā)展愿景設(shè)計(jì)。還有的地區(qū)，只在乎合作大學(xué)的層次，熱衷于拉橫幅拍照合影，而不結(jié)合自身實(shí)際需要，不能從實(shí)踐中汲取益處。

三、文化育人理念融入高校暑期社會實(shí)踐活動的可行性分析

文化育人是高校文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前高校文化育人的內(nèi)容和效果沒有統(tǒng)一的衡量依據(jù)，多停留在形而上的理論層面探討，而未與社會實(shí)踐相結(jié)合，使其懸置空中，難接地氣。因此，將文化育人理念融入大學(xué)生暑期社會實(shí)踐過程中，能夠取得學(xué)生成才、文化傳承及社會發(fā)展多方共贏的成效。

（一）文化對大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的助推力

黨的十八大報(bào)告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。文化是一個復(fù)雜的概念，用文化實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，若無特色則不可能給人深刻印象，成效也會大打折扣。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成確立時期，無處不去、無時不有的文化將深刻影響著大學(xué)生的的思維方式、行為方式和生活方式。暑期社會實(shí)踐活動作為高校育人的重要手段，必然需要文化為其發(fā)展提供強(qiáng)大的助推力。

（二）暑期社會實(shí)踐的發(fā)展需要注入豐富的文化內(nèi)涵

“作為大學(xué)靈魂的大學(xué)文化，具有特殊的思想政治導(dǎo)向、道德情感陶冶功能和價(jià)值追求規(guī)范功能。”社會實(shí)踐只有不斷吸收社會和高校的有益資源，才能獲得源源不斷的發(fā)展動力。社會實(shí)踐應(yīng)將高校學(xué)生全面發(fā)展與實(shí)踐地長遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，盡快轉(zhuǎn)變“打一槍換一個地方”的“游擊作戰(zhàn)”模式，并在長期穩(wěn)定的實(shí)踐項(xiàng)目中逐漸融入學(xué)校的文化內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是高校精神文化建設(shè)的重要載體，是大學(xué)生運(yùn)用知識、施展才華、服務(wù)社會的重要平臺，能否將理論知識和社會實(shí)際有機(jī)結(jié)合、將學(xué)校的精神文化和實(shí)踐地的特色文化相銜接要靠實(shí)踐來檢驗(yàn)。高校組織大學(xué)生開展考察調(diào)研、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動，通過實(shí)踐教育使學(xué)生感受時發(fā)表展的脈搏、學(xué)習(xí)實(shí)踐地的優(yōu)秀傳統(tǒng)，不斷拓展視野、創(chuàng)新思維，從而為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）暑期社會實(shí)踐需要傳遞高校文化

大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的重要載體，在社會主義先進(jìn)文化的傳承中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，具有重要的育人功能。因此，高校精神文化的育人功能不能僅局限在校園內(nèi)部，還應(yīng)在全社會發(fā)揮作用，肩負(fù)起高等教育服務(wù)社會的責(zé)任。通過在學(xué)校深入的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠具備學(xué)校特有的文化氣質(zhì)。因此，作為高校文化傳播的載體，他們可以像蜜蜂一樣把不同高校的精神文化傳播到實(shí)踐地區(qū)，而這一過程正是高校履行社會責(zé)任的重要形式。正如北京師范大學(xué)“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)精神經(jīng)由師大學(xué)子言傳身教的暑期支教活動，傳遍神州大地，并通過時間的積累逐漸推動當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。

四、文化育人理念融入高校暑期社會實(shí)踐活動的途徑

將文化育人理念融入到學(xué)生社會實(shí)踐中，能增強(qiáng)對學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，而這一融入過程的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)文化特質(zhì)與實(shí)踐品質(zhì)的結(jié)合、文化育人與實(shí)踐育人的結(jié)合，從而多角度全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

（一）開辟高校社會實(shí)踐課堂教學(xué)，發(fā)揮高校文化育人作用

暑期社會實(shí)踐屬于高校的“第二課堂”，要保證實(shí)踐的效果，就要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對“第一課堂”的建設(shè)，科學(xué)設(shè)置暑期社會實(shí)踐的相關(guān)課程，將實(shí)踐內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)。比如，要創(chuàng)新教學(xué)課程設(shè)置，設(shè)置與專業(yè)課同等學(xué)分的社會實(shí)踐課程，一半時間的課堂教學(xué)，一半時間的社會實(shí)踐，使一、二課堂相互配合，起到交相呼應(yīng)的效果。在課堂上，從教學(xué)技能培養(yǎng)到考察調(diào)研的相關(guān)知識培訓(xùn)，再到財(cái)務(wù)管理、安全知識等方面的介紹，全方位增強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)力度。關(guān)注學(xué)生的同時，也要提高指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師的實(shí)踐指導(dǎo)水平。在實(shí)踐過程中，帶隊(duì)教師應(yīng)指導(dǎo)實(shí)踐活動的具體開展，科學(xué)設(shè)計(jì)、及時調(diào)整實(shí)踐期間的活動內(nèi)容，照顧輔導(dǎo)每位實(shí)踐隊(duì)員，并充分發(fā)揮隊(duì)員的特長和優(yōu)勢。對于支教類社會實(shí)踐，帶隊(duì)教師應(yīng)做到隨堂聽課，針對學(xué)生講課過程中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，每天組織實(shí)踐隊(duì)員總結(jié)當(dāng)天的活動，力求科學(xué)、專業(yè)、正規(guī)。在隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)建構(gòu)起點(diǎn)（實(shí)踐隊(duì)員）、線（實(shí)踐團(tuán)隊(duì)）、面（實(shí)踐地區(qū)）三位一體的支撐模式，為暑期社會實(shí)踐提供強(qiáng)有力的人員保障。

（二）整合壯大學(xué)生公益性社團(tuán)力量，為社會實(shí)踐提供文化支撐

社會公益是衡量一個國家文明程度和軟實(shí)力的重要標(biāo)志。近年來，我國公益事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個全新的歷史時期，公益事業(yè)的發(fā)展已納入國家戰(zhàn)略規(guī)劃之中。整合壯大學(xué)生公益性社團(tuán)力量，能為暑期社會實(shí)踐提供強(qiáng)大的文化支撐。例如四環(huán)游戲小組是北京師范大學(xué)教育學(xué)部的公益性學(xué)生社團(tuán)，旨在采用非正規(guī)教育組織形式為流動人口子女提供教育幫扶。四環(huán)游戲小組用九年歷程證明了非正規(guī)學(xué)前教育在流動人口中推廣的適宜性和緊迫性。2012年3月，北京市教委正式委托四環(huán)游戲小組在北京城鄉(xiāng)結(jié)合部推廣小組的服務(wù)模式。這樣的公益性學(xué)生團(tuán)隊(duì)在北師大還有很多。如“愛在星途”實(shí)踐隊(duì)連續(xù)兩年到山東省淄博市博山區(qū)自閉癥療育中心，為患有自閉癥的特殊兒童帶去了溫暖。實(shí)踐隊(duì)員陪腦癱患兒一起做滿300個“蹲起”動作，帶孤獨(dú)癥孩子完成技能訓(xùn)練，幫助患有肌肉萎縮的患兒做肌肉運(yùn)動以緩解癥狀，策劃療育中心老師、家長、患兒一起參加的趣味運(yùn)動會等等。習(xí)近平總書記要求大學(xué)生“勇做走在時代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”。在暑期社會實(shí)踐活動中迸發(fā)的大學(xué)生志愿服務(wù)精神，既可以激發(fā)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、開拓奉獻(xiàn)的熱情，激勵大學(xué)生勇敢地走在時代前列，又能促進(jìn)社會公益事業(yè)的進(jìn)步，帶動實(shí)踐地區(qū)的發(fā)展。

（三）建立長期實(shí)踐基地，傳遞高校文化正能量，實(shí)現(xiàn)多方共贏

人文和諧、民主包容、科學(xué)創(chuàng)新為主要內(nèi)容的大學(xué)精神文化不僅是高校文化的正能量，也是全社會健康發(fā)展的強(qiáng)大推動力。在社會實(shí)踐的過程中，高校大學(xué)生可以傳遞大學(xué)之精神，傳承古今之理念，而且此時的文化傳播更迅捷有效，更廣泛地惠及人群，更有利于營造和諧的社會氛圍。要充分發(fā)揮大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的影響和作用，就要逐步建設(shè)學(xué)生暑期社會實(shí)踐基地，建立高校與實(shí)踐地有效合作機(jī)制。目前，大學(xué)生暑期社會實(shí)踐地點(diǎn)多是由學(xué)生自主聯(lián)系。由于學(xué)生流動性大，很難保證實(shí)踐項(xiàng)目常年開展，從而難以保證實(shí)踐效果的可持續(xù)。因此，學(xué)校及院系應(yīng)主動聯(lián)絡(luò)并建立實(shí)踐基地，組織學(xué)生積極開展考察調(diào)研、義務(wù)支教等項(xiàng)目，并有效監(jiān)測實(shí)踐效果，從而及時調(diào)整學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容和計(jì)劃。例如，在注重協(xié)同創(chuàng)新的今天，高校尤其是具有師范特色的大學(xué)應(yīng)當(dāng)加大與基礎(chǔ)教育學(xué)校的合作，將高校科研成果應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的過程中，充分發(fā)揮高校社會服務(wù)的功能。黨的十八屆三中全會指出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，“增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。暑期社會實(shí)踐是學(xué)生深入了解社會、充分鍛煉自我的有效方式，是學(xué)生提高綜合素質(zhì)、積累社會經(jīng)驗(yàn)的有效形式，同時也是學(xué)生提高實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感的重要途徑。將文化育人理念融入大學(xué)生暑期社會實(shí)踐過程中，對高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的歷史使命有著重要的意義。

作者：任雅才 單位：北京師范大學(xué)