一、英語對高職學生以后發展中的重要性

目前,英語已成為世界性的工作語言之一，日常生活中需要它，在國際交往中也需要它，我國加入WTO后開始進入國際市場，因此以后的工作中更需要懂英語的國際型人才。那么英語對于高職學生有什么重要性呢？我概括為以下幾點：

1.日常生活中需要接觸英文書刊、英文電影、英文的資料。這些如果不具備一定的英語能力就會帶來很多的不便，有些事情甚至無法順利的達到完成。

2.高職學生想繼續攻讀本科和研究生學位需要通過外語考試，畢業生找工作時需要有英語等級證書，畢業生在工作以后評職稱要通過外語考試等等。因此可見，英語的重要性不言而喻。

3.外語能力在涉外機構中的重要地位。目前我國的外資企業和中外合資企業呈現不斷增加的趨勢，對于專業技術人員和高職高專畢業生來說如果想在或一些外企中擔任職務并在未來的激烈競爭中勝出，不但要提高自己的專業素質和還要提高自己的英語運用能力。

二、高職院校公共英語教學的現狀與矛盾

1、教師和學生方面

（1）師資方面。高職教學中普遍存在師資不強的情況。

尤其像公共英語這樣的公共基礎課，一般都是大班教學。每個教學班的學生人數少則七八十人，多則上百人。師資不足就不能以學生為中心開展教育。此外，許多公共英語課都是由學歷不高、經驗不足的年輕教師、臨時聘用教師甚至是非英語專業的人員擔任。與專業課相比，師資力量明顯不強。

（2）學生方面。絕大多數的高職院校屬于大專層次，是第三批招生，而近幾年來本科院校不斷擴大招生使得高職院校招生選擇的余地很有限，生源質量普遍不高。對所錄取的非英語專業學生來說英語往往都不好，基礎薄弱，學習英語沒有興趣和動力。

2、教學定位模糊

目前相當一部分高職院校英語教學的定位不清，只是注重基礎理論的學習，較多地強調和重視各知識點的重要性和及其學生的掌握程度，而忽視了學生對外語綜合應用能力的培養，沒有將理論知識與實際運用良好的結合起來。各校學生依然在應付考試。高職院校的教師也仍然以學生大學英語三級通過率來檢測英語的學習情況，這樣的教學方式是與英語的正確教學規律相違背的。長此以往，學校難以培養出適合企業需要的人才，學生也難以在以后取得更好的發展。

3、課堂中學生的參與性不強

（1）在高職英語教學中學生是在被動的參與。在傳統的英語教學過程中，學生的課堂參與形式主要為聽講、記筆記、回答老師提出的問題、練習課本后面的習題等等，而這些方式也正是現在高職公共英語學生參與課堂的主要方式。這種在英語課堂中學生的行為屬于被動的參與行為，這種教學模式屬于老師向學生單向地傳遞信息，把學生向教師反饋這一重要的過程丟失了。學生是課堂的主體，這樣的模式沒有讓學生充分的參與到課堂中來，沒有給學生在課堂上提供自主學習、合作學習、師生之間探究學習等等的機會。

（2）學生參與的效果不好。在課堂上學生只是被動的，淺層的參與，對于掌握和運用這一目標來說，學生往往不能達到教師所要求的標準。

三、高職院校公共英語教學解決矛盾的對策研究

針對以上高職公共英語課程教學的現狀和矛盾，特提出以下對應的解決對策。

1、加強師資隊伍和激發學生興趣對層次不同的學生分層教學

近年來由于高校不斷的擴招，高職學校的公共英語授課教師嚴重不足，上課一般都是大班授課，老師不可能照顧到每名學生，這樣就直接影響了課堂的效率。另外高職院校的公共英語教師的教學水平有高有低，對于這種情況高職院校應該加大師資力量的建設，招聘一些高學歷，有經驗的英語教師。另外學生的基礎普遍不好，應該采取多種形式的教學，例如運用PPT，視頻，歌曲，電影等多種手段來激發他們學習英語的興趣。介于學生的英語水平參差不齊，所以應該對學生進行分班授課。新生入學后，先安排一次英語考試，依據這次考試成績和學生的高考分數為一定的依據；再就是在每個學期的期末考試中考查學生的閱讀能力，寫作能力，口語能力等，依據這兩次的考查結果進行分班。把學生分成基礎班、普通班和快班三種班分別進行教學，根據學生的實際情況安排教學內容。

2、從學生的就業方向出發，確立新教育模式

面對現在高職英語教學定位的錯誤，必須做到的是高職院校公共英語教學應與專業相結合。高職院校必須明確公共英語教學的目的是為了學生能夠勝任工作崗位所需的一般英語能力，以及能夠閱讀所學專業的英語文獻資料。因此應該從就業這條實際路線實際出發，把公共英語授課內容與所學的專業知識結合起來，使兩者融為一體，使得學生能夠學以致用，并在運用英語的過程中使學生感到有興趣，進而更加投入精力去學習，以此來提高教學效果。

3、精心設計適合學生能實際參與的活動，采用多種方法

提高學生的參與性教師應精心設計教學環節，組織教學內容，努力讓學生主動地參與到英語課堂的教學之中。可以通過活動來激發學生的口語實踐，掌握語言知識要點，提高交際能力。學生的有效參是思維的同步、情感的共鳴。這就要求教師必須通過學生的表情和回答問題的掌握程度用啟發式教學來啟迪學生思維，使得學生有效參與到課堂中來。

在新形勢下，高職教育中的公共英語教學將會面對新的機遇和挑戰。高職院校公共英語教學必須進一步深化改革，培養面向專業，有較強思考能力的學生適應日新月異的市場經濟。高職英語教學改革是一個系統工程，需要逐步地提高和完善。應該從實際出發，把握市場的需求，做出切合實際的應對策略。