一、多媒體教學在數學教學中的優勢

1.運用多媒體教學，可以增加課堂容量，有效交流反饋信息

運用多媒體教學可以使教師的一些板書省略掉，這樣就可以騰出時間讓學生交流互動，有存分的時間讓學生加入課堂教學，真正的讓學生在課堂上發揮其主體作用。另外，對練習課復習課，把知識點可以通過幻燈片和大家一起回顧，并設計成選擇、判斷、填空等形式用幻燈片投影出來，擴大練習復習容量，有效交流反饋信息。

2.運用多媒體教學，有聲有色，激發學生學習興趣

好多同學都覺得數學枯燥無味非常難學，運用多媒體教學可以給我們數學課增加一些趣味，進而激發學生學習興趣。在一節課的開始，能否迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進這節課的主題，是這節課成功與否的關鍵。比如：高一的第一節課集合，我們在引進集合概念的時候，先讓同學們說出在生活中聽到過集合一詞的場景，然后老師把錄像里學生上體育課、上早操以及部隊集合的場景播放出來，這樣就很快的吸引學生的注意力，接下來就可以很快向同學們提問，用一個班級與班級里的同學引出集合的概念，元素及其特征等內容，這樣比單一的語言教學效果要好的多，學生會把課堂上的短時記憶轉化成長時記憶，達到事半功倍的效果。

3.運用多媒體教學，有助于培養學生高中數學應用意識

培養學生“用數學”的能力是數學教育的根本任務，其實數學教育是來源于實際，從實際問題中發現并抽象出數學問題，并最后又回歸于實際，那就是試圖用已有的數學模型（如式、方程、不等式、函數、統計量等）來解決實際問題。那么通過多媒體教學，可以把現實生活、生產中的一些數學模型用圖片、動畫、錄像等形式播放出來，讓學生真切地感受到原來數學和生活是密不可分的，數學在生活中有如此大的用途。通過真實的圖片顯示，讓學生把數學和生活緊密相連，提高了數學的應用意識。

二、多媒體更好地為教學服務

第一：過分地夸大多媒體的作用，忽略傳統的教育手段一些老師覺得有了多媒體以后非常方便，不用再去下工夫備課了，只要講課的時候一播放幻燈片，下一步該講什么就有提示了。甚至有的老師為了第二天上課急用，第一天急匆匆地從網上下載個課件，大致地看上幾眼第二天上課拿來就用。這樣，我們就把傳統的教學手段忽略了，夸大了多媒體教學的作用。容易造成教學內容與教學手段脫節，不能優化課堂教學結構、提高課堂教學效果。所以，我們不能盲目地運用多媒體。要讓多媒體真正地發揮其作用，這就要求我們的老師在制作課件的時候下很大的功夫，根據教學目標、教學重點以及教學內容精心設計多媒體教學過程。在進行多媒體輔助教學時，要處理好多媒體教學與傳統的教學手段之間的關系，要有適當的課堂講解、板書、師生互動和交流反饋過程。讓學生的注意力集中到教學內容上來，才能取得最佳的教學效果。

第二：太過追求多媒體課件的形式，設置太多的圖片與聲音運用多媒體教學關鍵是課件的制作，課件制作的成功與否是上好一節課的首要因素。有的老師為了讓自己的課件具有特色，在課件中設置了好多華麗的圖片與聲音，忽略了課件的內容。但過多華麗的外表容易分散學生的注意力，反而達不到預期的效果。課堂上可能是熱熱鬧鬧，但效果卻是平平淡淡。所以一個好的課件并不是靠華麗取勝，課件的設計要注重反饋性，科學的課件設計要重視教師怎樣教，更重視學生如何學。把形式和內容有機地結合起來才能真正達到傳授知識、調動學生積極性，在輕松愉悅的環境中學習的目的。

三、總結

綜上所述，是我對多媒體教學的一點認識，總之，毋庸置疑多媒體帶給我們的好處是大于帶給我們的問題的。我們在運用多媒體教學時要不斷反思總結，遇到問題及時解決，處理好多媒體教學與傳統教學的關系，隨時用新課改的教育理論來指導自己的多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢。

作者：吉琳 單位：山西省侯馬市第一中學