一、加強(qiáng)學(xué)生對英語的應(yīng)用意識

在學(xué)習(xí)英語時，教師要讓學(xué)生明確英語和漢語一樣是作為一種語言工具來使用的，通過學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語來完成和他人的交流。在這種理念支配下，可以使知識在學(xué)生的腦力勞動中、在學(xué)生的精神生活中和相互之間的關(guān)系中“活”起來，在急速發(fā)展的、經(jīng)常不斷的精神財(cái)富的交流中“活”起來。在英語教學(xué)活動中，教師要時刻牢記，英語作為一種語言，是一種工具，一種用來思維、交際的工具。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的語言進(jìn)行思維，進(jìn)行交際。當(dāng)學(xué)習(xí)一個新的知識點(diǎn)或是新的語法項(xiàng)目時，我們不能按傳統(tǒng)的“填鴨式”來授課，而是應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)行思維，進(jìn)行交際，讓學(xué)生在知識的運(yùn)用中掌握知識，體會到掌握知識和運(yùn)用知識的樂趣和成就感。

二、為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在生活的大環(huán)境中接觸英語的機(jī)會很少，作為高中英語教師，要想方設(shè)法為學(xué)生提供各種運(yùn)用英語交流的條件。一個外國人能說出一口流利的英語，這是因?yàn)樗钤谟⒄Z的環(huán)境中，在潛移默化的過程中獲得了運(yùn)用英語的能力，而中國的學(xué)生在漢語的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語會困難很多，如果不對學(xué)生進(jìn)行英語加強(qiáng)訓(xùn)練，他們很難流利地運(yùn)用英語和他人交流，這就反應(yīng)出了環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的影響。

在教學(xué)活動中，我規(guī)定學(xué)生只允許說英語。每堂課前，讓值日生用英語匯報(bào)天氣、學(xué)生出勤情況，并運(yùn)用所學(xué)的知識和詞匯匯報(bào)一下發(fā)生在班級或校園的重要事件。每隔一段時間，便拿出一天作為“英語日”，要求學(xué)生只能用英語進(jìn)行交流。幾個英語教師一起組織英語角，每周進(jìn)行活動，模擬一些日常生活中的場景進(jìn)行英語交際活動。通過一系列豐富多彩、行之有效的活動，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語環(huán)境，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且使學(xué)生的英語水平逐步得到了提高。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的跨文化意識

要讓學(xué)生在英語課堂中學(xué)到的英語知識變成學(xué)生在應(yīng)用過程中的“活”知識，就要讓學(xué)生把中外文化知識相聯(lián)系，用具備的英語知識去體驗(yàn)國外文化的魅力，了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的過程中，教師可以讓學(xué)生欣賞國外的影片，讓他們直觀地感知英語的運(yùn)用情況；通過了解國外的各種節(jié)日來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。通過不斷地讓學(xué)生在英語的交際環(huán)境中鍛煉，他們的英語能力會不斷提高，從而也激發(fā)了學(xué)生積極主動地對要學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行探索，促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

四、總結(jié)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”總之，要讓學(xué)生靈活地運(yùn)用學(xué)到的英語知識，教師就要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到英語運(yùn)用的魅力，使他們對英語的未知領(lǐng)域充滿好奇和探索的欲望。讓英語知識從死板的講解轉(zhuǎn)變成“活水”，需要教師不斷在教學(xué)方法上深入研究，找到讓學(xué)生充滿激情的適當(dāng)方法，使他們的思想“活”起來，使他們能獲得更高的英語水平和能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：高紅瑞 單位：河北省冀州市中學(xué)