1建立民主的、平等的師生關系

人際關系是指師生之間通過教學時的相處，讓學生在心理上趨向于教師，縮短了師生之間在空間上的距離，讓教師成為學生的良師益友。例如，筆者在教學時，除了為學生演示動作，講訴理論原理以外，還與學生一起練習，通過與學生在一起練習，增加了與學生交流的頻率，學生都能很好的接受筆者所教學的內容和教學思想。工作關系是指教師與學生為了完成教學目標所產生的關系，它建立在人際關系基礎之上。良好的工作關系能促進教師與學生的協調一致性，改變“填鴨式”的教學模式，建立一種認真、活潑、友好的教學氛圍，提高學生教學參與度，有利于學生創新能力的培養。

2注重學生創新意識的培養

眾所周知，意識對行為起著導向的作用，良好的意識既是學生學習目標的起點，也是培養學生創新能力的開始。因此，教師在教學中，要從思想觀念上重視創新意識，注重引導、培養學生的創新意識，激發學生的創新動機。如何在教學中培養學生的創新意識呢？第一，培養學生自我鍛煉的意識。客觀上說，高校健美操課時較少，一般每周只有兩節課時。由于課時少，致使大部分學生在課余很少進行自我鍛煉，這不利于學生創新意識的培養。因此，教師要安排好課后作業，要求學生獨立練習。在上課時，對學生的練習成果，如動作的方向、幅度、路線及節奏等做出相應的評價。這樣不僅實現了課堂內外相結合，也在不斷的練習中培養了學生的創新意識。第二，善于通過音樂激發學生的創新意識。音樂是沒有國界的世界語言，是通向健美操靈魂的通道，是健美操練習的必備和指導。評價一套健美操是否完美的一大標志就是健美操的動作與音樂伴奏是否和諧一致。因此，在教學中，教師要善于選擇伴奏音樂的風格、特色，這對健美操運動的節奏、速度等整體性的面貌起著重要的影響。除此而外，教師還要善于引導學生選擇配樂，讓學生能夠正確的選擇配樂。通過增強對音樂的感知感應能力，能有效地激發學生的創新意識，同時也能良好地實現健美操所表達的使命。

3自主學習法培養學生的創新能力

在教學中培養學生自主學習能力是新一輪課程改革的重要內容，讓學生主動地學習，能有效地提高教學效率，也能激發學生的創新能力。健美操教學中自主學習主要包括“探索研究的學習”和“解決問題的學習”，前者傾向于自主思考，后者傾向于技術性運動。“自主學習法”如何有效地促進學生創新能力的提高呢？第一，自主學習可以提高學生的學習興趣。所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者；而愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”自主學習避免了出現重復機械的教學內容，增加了學生思考感興趣的問題的機會，提高了學生學習“主人”的地位，讓學生產生強烈的求知欲和探索欲，為創新能力的培養提供了巨大的動力。第二，“自主學習法”可以提高學生的思維能力。《論語》里說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生在學習健美操時，必然會出現有困惑的地方，而學起于思，思源于疑，只有對問題有疑問，才會進一步的思考。自主學習能讓學生主動地去探求解決困惑的方法，從而有效激發學生的創新能力。第三，“自主學習法”提供了創造的空間。學生的創新能力是在實踐練習中不斷提高的，但是理論的講解，只能提高學生的理論知識，不能切實提高學生的創新能力。因此，在教學中，要多給學生自主學習的機會，發揮學生的主體能動性，有意識地安排學生進行自我練習，鼓勵學生在自主學習時大膽想象，標新立異。

4運用動作創編的方法培養學生的創新能力

高校健身操教學中，應把健身操創編能力的培養放在教學的主體地位，有效地培養提高學生的學習積極性。鼓勵、引導學生自主創編健身操，根據自身需要科學地改變身體姿勢、動作方向、動作幅度、動作路線、動作頻率、動作速度和動作的節奏等進行動作的創編，能極大地促進學生的創新能力。筆者從健身操的單個動作創編、組合動作創編和成套動作創編三個方面分析如何運用健身操動作創編培養學生的創新能力。

4.1健美操單個動作的創編

萬丈高樓平地起，單個動作是整套健身操的基礎組成，單個動作的創編是培養學生創新能力的重要手段。健身操每一個基礎動作雖然簡單，但卻是整套健身操連貫性和流暢性的保證。因此，在創編教學中，教師要重視基礎動作的構成，要求學生對每一個步伐編排幾種動作，如頭部的基本動作的前、側、后屈、轉，軀干的基本動作的轉、前側后屈、振，上肢的動作包括肩、肘、腕的各種結合，擴大學生的想象空間。學生自主創編了基礎動作以后，可讓學生在全班學生面前表演，這不僅能檢驗學生的創編能力，增強了學生的表演欲望和競爭意識，同時也給學生提供了學習、借鑒他人長處的好機會。

4.2健美操組合動作的創編

組合動作是單個動作創編的延伸，是培養學生創新能力的重要途徑。在教學中，對于健身操組合動作的創編，教師要掌握好進程，做到由淺入深、循序漸進。首先由2x8節拍入手，完成一個樂句的組合動作創編，再進行4x8個節拍的動作創編，讓學生進一步加深對組合動作創編方法的理解，掌握一定的過渡技巧和連接技巧。我們知道，音樂是健身操的必備和指導，組合動作創編階段要重點培養學生對配樂的選擇能力，充分發揮其想象力和創造力。采用啟發式、討論式等教學方法，把課堂講授、輔導、自學、自練結合起來，啟發、誘導他們學會學習，培養創編的興趣，學會欣賞、評價動作。

4.3健美操成套動作的創編

創編整套健身操是創編過程的最終結果，也是創編能力的最高表現形式。創編整套健身操，需要有一個完整的構思，如健身操的隊形、時間、場地等等。教學中，教師要善于合理的運用體育創新方法中的移植創新法和聯想創新法。特別要培養學生在整個構思過程中的觀察能力，健美操學習提倡眼到、耳到、手到、口到、心到，學生學習時要觀察教師的動作，要思索，反復搜尋觀察動作的特點，發現問題，集思廣益，從不同的角度、廣度、深度來發現動作的特征。教師可通過教學比賽的形式要求學生表演成套動作與音樂協調一致，清晰規范，并要求學生將創作的喜悅、對音樂與動作的理解通過身體動作和面部表情充分地體現出來。

4.4自我評價和教師評價相結合的評價方式

考核評價是整個教育過程中的重要組成部分，而通過自我評價與教師評價相結合的評價方式，不僅可以了解教師的教學情況，而且可以了解學生的學習情況，有利于教師改進教學方法，有利于學生進一步學習。考核評價對學生有檢查和激勵的作用，在評價中要客觀性地評價自我和評價他人，如對健美操的基礎知識、基本技術、基本技能等，要重點突出創新能力的評價。筆者認為，為了使考核評價更具有客觀性，更加激勵學生創新能力的提高，可以采取“四級”評價考核模式。第一級，在老師的幫助下能基本完成健身操的動作，獨立完成整套健身操動作，但有明顯的錯誤，節奏感不強，出現不合拍的情況等，屬于第一級。第二級，第二級相對于第一級較好，不需要教師的幫助能完成整套健美操動作，同時在教師的指引之下能進行健身操動作的創編，有些許錯誤，較缺乏感染力和表現力。第三級，自我能有所創新，能進行一定的健身操創編，能規范的完成整套健身操的動作，有較好的感染力。第四級，能夠標新立異、獨辟蹊徑地創編出優美的健身操，動作規范，感染力強。通過“四級”評價考核，讓學生明白自己屬于哪一個級別，找到自己的不足之處，找到應該努力的方向，這同時也能激發學生的競爭意識，促進學生思維發散，有利于培養學生的創新能力。

5總結

總之，在健身操教學中，教師要從思想意識上重視學生創新能力的培養，改變傳統的教學觀念，多與學生交流，讓學生樂于接近教師，做學生的良師益友。健身操風格多變，感染力強，而創新是健身操得以不斷發展的不竭動力。在教學中，要培養學生自主學習的習慣和能力，提高學生創造性地分析、解決問題的能力。創編健身操是一個日積月累的過程，掌握基礎的原理，運用科學的方法，鼓勵學生大膽想象，勇于探索，能較好地幫助學生的創新能力在實踐中不斷提高。

作者：衛琳 單位：河南科技學院體育學院