第一篇

一、學生的“綠色化學”思想培養

學生如果沒有良好的綠色化學的意識，就會對實驗中產生的廢棄物沒有良好的定位，直接進行排放處理。久而久之，會對環境造成很大的污染，學生的環保意識也日漸淡薄，在實驗以及日常生活中都會養成不良的習慣，在今后的工作、生活中不知不覺就給環境增加了很多負擔。所以，在化學實驗課堂上，教師不僅要教會學生各項實驗技能，更重要的是培養他們的環保意識，使他們懂得身上的責任，在社會中發揮主人翁的精神。教師可以在課下布置一些小實驗來強化學生的環保意識，如讓學生測飲用水的安全性，在普及知識的同時讓學生認識到環保和生活的密切聯系。

二、對實驗藥品的取用進行規范

實驗藥品是進行化學實驗的必需品，而大部分化學實驗產生的污染都和藥品的使用不當有莫大關系，特別是學生親自進行實驗操作時，對待藥品往往不夠重視，不但影響了實驗結果，而且極易造成藥品的浪費和環境污染。所以，在進行實驗過程中，一定要對藥品的取用做出明確規定，而不是用類似“適量、少量”的字眼含糊其辭。我們進行化學實驗的教學，在不影響結果的情況下應該盡量減少藥品的取用量。以“硫燃燒”實驗為例，0.02克的硫磺粉就能產生所要的實驗效果，在取用時完全可以按照此標準進行。這樣不但可以降低實驗的成本，而且也大大減少了產生的實驗廢棄物。

三、嚴格把控化學實驗過程

初中時期學生的特點就是好動活潑、好奇心強，在實驗進行過程中很可能會不按教師要求的步驟操作，導致產生一些有害物質；有些實驗即使按照步驟操作，也會產生有毒物質，嚴重影響著師生的身體健康。加上實驗室設備簡單，氣體不易收集，更增加了實驗過程的潛在危險。所以，教師在組織學生進行實驗時，一定要在整個過程中嚴格控制，確保減少有害氣體的排放，把環境污染降到最低。再以“硫燃燒”實驗為例，硫燃燒后會產生二氧化硫，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會形成酸雨。所以在進行化學實驗時，可以用一張在碳酸鈉中浸泡過的紙片來代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會與碳酸鈉反應進而被吸收，避免了排放到大氣中產生污染。

四、對實驗進行適當改進

實驗時采取不同的實驗方法，使用不同的實驗裝置與材料，產生的廢棄物也會有所不同。所以，在綠色化學的理念下，我們可以改進實驗的方法、材料和裝置，實現同等實驗結果的前提下污染最低的結果。以“研究燃燒條件”的實驗為例，可以對其進行如下改進：減少白磷的使用量，將反應使用的燒杯換成稍小一些的250毫升的，然后把燒杯放進盛有少量水的水槽，再在外面加一個玻璃鐘罩。這種情況下，即使用很少的白磷，也能保證學生看到其燃燒時候的白煙，而且白煙也不會擴散到大氣中，而是逐漸被水槽中的水吸收，大大降低了實驗造成的污染。

五、妥善處理化學實驗產物

初中的化學實驗相對來說比較簡單，實驗產物不會對大氣造成太大影響，但即使這樣也不能將其直接排放，一定要嚴格進行處理，盡量減少對環境的破壞。以“探究金屬的活動性強弱”的實驗為例，實驗中會用到酸和堿進行探究，實驗之后的廢棄物中仍然會有酸或堿，直接倒入下水道可能會腐蝕管道，造成安全隱患。所以，化學實驗中對于所得產物要做到能回收盡量回收，不能回收就倒入廢液缸集中處理，要保證無毒害才能排放。除了實驗產物之外，損壞的實驗儀器也不能隨便丟棄，要進行回收處理并加以重新利用，這樣既最大程度地利用了儀器的資源，又減少了廢棄物的污染。

六、結語

現在，環境問題已經成為全世界關注的焦點，保護環境是我國一項基本國策，在初中化學實驗教學過程中向學生灌輸“綠色化學”的思想，可以使學生在早期就認識到環境保護的重要性，進而養成良好的實驗習慣，對環境有基本的評價能力，這是化學教師的職責所在。通過在實驗課上讓學生形成綠色理念，能夠培養他們具有更高的綜合素質，在今后的環境治理中可以貢獻一份力量，對于學生今后的發展具有重大意義。

作者：桑海全 單位：青海省格爾木市大格勒中學

第二篇

1實驗教學在初中化學教學過程中的重要作用

第一，實驗教學能夠有效地激發學生的學習興趣。在《初中化學新課程標準》中，學習興趣的培養也是重要的教學目標之一。學習興趣實際上是學生對所學專業的價值和態度認同，興趣高低則代表著學生的認同感程度。與課堂理論教學相比，學生無疑更加喜歡參與親身動手參與課堂實驗，提高參與感，通過實驗獲取到愉悅和快樂，進而逐步培養和加深對化學課程的學習興趣。

第二，實驗教學是提高中考化學課程分數的重要途徑。正如前文所述，當前中考的化學專業命題形式發生了顯著變化，更加側重于考核學生運用理論知識的能力。試卷中不但出現了直接以化學實驗為背景的題目，而且很多理論性題目也增加了實際應用方面的內容。筆者認為，初中生的化學理論應用能力主要是通過實驗教學來培養，因此實驗教學已經成為提高中考成績的有效途徑。

2現階段初中階段化學實驗教學中存在的主要問題

筆者從事初中化學教學工作多年，總結和發現了一些化學實驗教學過程中存在的問題，并列舉如下。

第一，部分初中化學教師對于實驗教學的重視程度不足。受到傳統的應試教育影響，一些初中化學教師對于實驗教學的重視程度還有不足，甚至一些教師會認為實驗課無非是在領著學生“做游戲”。這種觀念一旦形成，將直接對實驗教學水平的提升產生負面影響。在這種觀念的驅使下，這部分教師往往會人為地縮短實驗教學課程時間，不會認真準備實驗課程教學內容，而將主要精力放在課堂理論教學環節。當中考化學課程命題模式發生轉變后，他們往往會顯得無所適從，進而影響到學生的考試成績。

第二，化學實驗教學沒有統一的課程標準。目前初中階段的化學實驗課程尚未有統一的課程標準，這也是制約和影響實驗課程教學水平提高的另一個重要原因。按照初中化學教材實驗教學安排，很多教學內容尚未得到體現，而另一些實驗教學內容受到場地、環境和時間等原因的限制，還難以在課堂有限的教學時間內來進行。如果有了統一的實驗課程標準，那么授課教師就可以明確某個教學單元內理論教學與實驗教學的課時比例以及實驗課所采取的授課方式，在中考化學課程命題等方面也更加具有指導意義，這對于提高初中化學實驗教學水平是大有裨益的。

第三，初中化學實驗教學設備有待更新。應當說，目前很多初中化學實驗的教學設備，特別是一些常用的設備多年都沒有進行更新。由于資金的限制，很多新式的教學設備得不到有效應用。實驗教學設備更新緩慢直接影響到了實驗效果，導致了部分化學實驗無法完成。此外，多媒體等新型教學技術還沒有廣泛應用到化學實驗教學過程中，也在一定程度上影響到實驗教學水平的提高。

3對于解決上述問題的建議和思考

筆者認為，為了有效解決現階段初中化學實驗教學過程中存在的問題，提高實驗教學質量，我們應當采取以下幾方面措施。

第一，切實轉變初中化學教師對實驗教學的觀念。各初中管理者要引導化學教師切實轉變觀念和認識，提高對化學實驗教學的重視程度，將其列為化學課程教學的一項重要內容，定期組織化學教師進行實驗教學方法等相關內容培訓，提高實驗教學能力和水平。

第二，制定統一完善的實驗教學標準。教育部門應當盡快組織專家進行研究和論證，制定統一的初中化學實驗課教學標準，明確初中化學實驗教學目標、教學方式和教學內容，為實驗教學的健康發展和中考化學課程命題提供有效地指導。

第三，提高實驗教學設備的更新速度，引進新式實驗教學模式。各初中應當提高對化學實驗教學設備更新的資金投入力度，盡快購置一些新式教學設備和教學設施，確保實驗教學的質量。同時可以探索采用多媒體教學等形式，通過制作實驗教學課件，將一些帶有一定危險性、不適宜課堂實驗環節展示的內容進行直觀地展示，提高化學實驗教學水平。

作者：何艦 單位：遼寧省沈陽市第四十五中學