一、創新教學手段

傳統的小學音樂教學中，教師往往會忽視學生的興趣、觀點以及情感的表達，不重視學生對音樂的感悟和體會，有些教師僅僅是用自己的音樂見解直接來教育學生，小學生的認知水平較低，在這種直接的教學方式下，自己對于藝術的認知和鑒賞能力可能就會被扼殺了。所以教師要注意充分地發揮學生的主體地位，保證學生能夠表達自己對音樂獨有的感受，培養學生對美的欣賞和鑒賞能力，讓學生真正地喜歡音樂課，激發學生對音樂的熱愛。

（一）創設情境，設置“情境教學”

情境教學就是指教師依據教學的內容來與學生共同進行的創造提高學生興趣的場景，這種場景能把學生引入與教學內容相應的氣氛中，讓學生深入環境中，能夠讓學生在此情境中更好地完成學習內容。根據學情分析，小學生性格活潑，愿意去了解新的事物，好奇心很重。因此在音樂課堂上，教師應該好好地使用圖片、語音、多媒體教學等多種教學方式，創建生動形象、對學生有吸引力的教學氛圍，讓教學內容是通過多種有新意的情境來展示的，這樣才能更好地抓住學生的注意力，提高學生的學習積極和學習效率，更重要的是能夠讓學生在愉悅的氛圍中領悟到音樂帶給我們的力量和音樂的魅力。

（二）課堂展示活躍氛圍

對音樂的領悟是離不開表演的幫助的，同時小學生也十分喜歡觀看表演和參與到表演中。通過學生自己的課堂展示，將學生自己對音樂的感受表現出來，能夠更好地培養學生的藝術領悟能力。在教學《快樂的小熊貓》這首歌曲時，我運用多媒體為學生呈現小熊貓的故事視頻，讓學生對歌曲內容有一個大概了解，然后播放歌曲《快樂的小熊貓》的音頻，使學生逐漸熟悉歌曲的旋律、內容以及歌曲所要表達的情感。我讓學生通過跟唱的方式開始學習，僅僅兩遍，學生就掌握了歌曲的旋律。最后我鼓勵學生進行表演，讓學生小組結合進行表演。這樣的教學環節，使學生更高效地學習歌曲，更重要的是小熊貓的快樂對學生的感染，使我們更好地完成了情感教育的目標。

二、依據教學內容，進行文化感染

音樂的魅力不容小覷，對于人有很大的感染能力，同時音樂還傳達著文化。教師能夠根據教學內容的需要在課堂上給學生講解一些與相關音樂知識有關聯的文化知識，讓課堂變得靈活、生動。文化在不同的地方就會有不同的表現形式和內容等。在開展音樂課程時，教師可以適當地介紹一下樂曲產生地的風俗環境，讓學生了解有關樂曲的文化背景，讓學生擴展知識范圍，增加對音樂更多的知識了解，同時提升了教師的教學影響力。比如，在進行《新疆是個好地方》的教學時，教師能夠利用多媒體放映新疆的視頻，讓學生了解新疆的服飾、風俗習慣、傳統習俗、歷史文化等，然后再進行歌曲的教學，學生在課上學到的不僅僅是歌曲，同時還了解了新疆人民的生活，增加了對祖國廣闊河山的了解，引發了對祖國少數民族的關注。但是教師要注意不要將音樂課當做語文課、地理課的拓展，要精確地選擇教學內容，慎重地考慮教學方式，這樣才能更好地完成教學目標，避免花樣繁多，內容空洞無力。

三、在音樂中陶冶情操

音樂能夠陶冶情操，對學生進行品德方面的教育，主要是將愛國主義教育作為核心來進行的。在音樂中，讓學生真正了解愛國主義不僅僅是熱愛祖國，更具體地體現在愛家鄉、愛人民、愛社會等方面中。音樂對學生開展良好的品德教育，尊重教師、團結同學，用音樂的魅力來陶冶學生的情操，指導學生的行為，全方面、多視角地鼓勵學生在音樂中陶冶性情，養成好的、高尚的道德品質。例如對《共產兒童團歌》的教學中，重點就是讓學生陶冶情操，培養愛國情懷和責任感。

四、在音樂中培養創造力

音樂教學的重要作用之一就是培養學生的創造力。首先教師能夠培養學生的聽力，讓學生仔細凝聽音樂，其次讓學生交流和談談聽后的感受，或者是將聽后的感想寫或者畫下來，或者讓學生跟著音樂跳起來，用身體來感受音樂。

五、總結

綜上所述，在如今教育改革的新形勢下，音樂教學也要及時創新教育觀念，改善教學方法，使學生在音樂課堂上能夠欣賞美，享受美，提升審美能力和藝術修養，為他們終身喜愛音樂、審美音樂、享受音樂奠定了良好的基礎。

作者：熊曉燕 單位：浙江省青田縣實驗小學