一、小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）營造輕松舒適的課堂環(huán)境

在過于嚴(yán)肅的課堂氛圍之中，學(xué)生難免會變得緊張，加之小學(xué)生的心情很容易受周圍環(huán)境影響，教學(xué)氛圍對于小學(xué)生的心理尤為重要。設(shè)想一下，如果小學(xué)生是以一個拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，那么其活躍的天性和思維勢必會遭到扼殺，從而無法將自身的語文思維潛能大幅度地釋放出來，無法達(dá)到理想的教學(xué)教果。因此，上課伊始，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一個心理過渡。例如課堂開始的前幾分鐘，可以讓學(xué)生猜猜小謎語，給學(xué)生講個有趣的益智小故事，或者放一段輕松優(yōu)美的音樂，誦讀一些經(jīng)典詩文，讓學(xué)生覺得課堂不一定就是一個使人緊張拘束的地方，通過小謎語、小故事、小笑話等，讓學(xué)生們的思維可以變得輕松活躍，在輕松舒適的課堂環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，事半功倍。

（二）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動

自主探究學(xué)習(xí)，可以大幅提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生自主探究的時間和機(jī)會。教師要根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動，以加深學(xué)生對于課文的理解加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行蘇教版六年級《負(fù)荊請罪》的授課時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每個小組要加入自己的理解對劇本進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模尤朊拷M自身的特色部分，最終采取小組互評的方式，選出最優(yōu)劇本。由于本篇課文是劇本，采用小品表演模式授課可以使學(xué)生容易接受，通過新穎的授課方式和各自的修改創(chuàng)新達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。再如對課文《大自然的文字》進(jìn)行閱讀分析時，教師可以先根據(jù)課標(biāo)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，通過自己的探索，將答案總結(jié)出來，并鼓勵學(xué)生多做課外優(yōu)秀書籍的閱讀，例如《十萬個為什么》等書籍，以此開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生有更大的想象力和創(chuàng)新空間。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍

課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的定位，往往存在很強(qiáng)的對抗性，學(xué)生面對教師，無法敞開心扉，進(jìn)而使思維活動受到拘束、創(chuàng)新能力提高受到限制，所以有必要減少師生間的這種隔閡，做到親近而又不失威嚴(yán)。在和諧民主的課堂上，語文教師不再是高高在上的講師，而更像是一位主持人，組織學(xué)生開展豐富多樣的交流討論活動，把各種機(jī)會最大可能地給每一位學(xué)生。教學(xué)《詹天佑》一文時，學(xué)生弄懂詹天佑是怎樣勘測線路的，教師就可以不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開討論：作者為什么要把詹天佑勘測線路時的語言、行動和思想作為重點(diǎn)來描述？作者想要告訴我們什么？學(xué)生借助文本語言材料討論明確，有的學(xué)生說詹天佑設(shè)計“豎井開鑿法”可以把工期縮短一半，是為了回?fù)舻蹏髁x“無論如何也完成不了”的謬論。有的學(xué)生說設(shè)計“人”字形線路，表現(xiàn)出了詹天佑的智慧，也是回?fù)袅说蹏髁x者的要挾、嘲笑和攻擊。諸如此類的語文學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生打造一個民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加熱愛語文知識的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的認(rèn)識能力和創(chuàng)新能力。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以新穎的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)普遍運(yùn)用到語文教學(xué)之中，獲得了良好的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)將字、音、影像、動畫等有機(jī)地結(jié)合在一起，生動形象地輔助教學(xué)工作，這對學(xué)生來說，具有很大的吸引力，可以最大限度地增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，把現(xiàn)代教育技術(shù)帶入語文教學(xué)，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的意識和能力創(chuàng)新。例如教學(xué)《安塞腰鼓》一文時，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示動態(tài)的“威風(fēng)鑼鼓”的震撼場面：數(shù)百個扎著頭巾，敲著鑼鼓的后生，伴著悠揚(yáng)的嗩吶聲，由遠(yuǎn)到近，鼓聲由小到大……學(xué)生借助直觀的畫面，看到的是后生們?yōu)t灑的動作，聽到的是震撼人心的鼓聲，這些都為學(xué)生感受安塞腰鼓的獨(dú)特魅力作了很好的鋪墊。再如，教學(xué)《裝滿昆蟲的口袋》一文，對于各種昆蟲的認(rèn)識和了解，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)將學(xué)生課前搜集的資料通過課件展示，給學(xué)生打開廣闊的思維空間，讓學(xué)生想象的翅膀充分打開，這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還有效促進(jìn)了學(xué)生語文創(chuàng)新能力的提高。

二、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文的真正教育意義僅依靠針對考試的應(yīng)試教育是無法實(shí)現(xiàn)的，必須在傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上加入對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。創(chuàng)新能力對學(xué)生來說，不但可以增加對祖國語言文字的熱愛，更能對日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響，具有十分重要的教育意義。因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加入科學(xué)有效且富有當(dāng)今時代特征的教學(xué)手段，營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)主體性，并在教學(xué)的互動中使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得到大幅度提升，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正意義。

作者：朱敏豐 單位：張家港市外國語學(xué)校