一、電子信息類專業成人教育的教學問題

1．成人教育學生的學習與工作存在矛盾

在成人教育教學對象中，有相當大比例的學生是利用業余時間進行繼續學習，在成人教育過程中不可避免地發生學習與工作時間沖突的問題，比較常見的沖突主要存在以下幾種情況:工作需要加班，無法上課;出差外地工作，無法趕回來上課;工作調動到外地或出國，無法正常上課。如何幫助學生克服學習與工作的矛盾并順利完成學業，是成人教育工作必須解決的一個問題。

2．師生缺少互動交流

師生活動交流是課堂教學的一個重要環節，有助于課程教學知識的理解和消化，提高教學效果。但是，高等教育改革造成的課程課時大幅度刪減，造成實際的有效教學時間減少。教師需要在減少后的有效教學時間內完成教學計劃，其造成的直接后果是師生課堂交流時間減少。此外，成人教育中師生流動性較大，除課間休息時間外師生幾乎沒有其它交流時間，無法有效地進行交流活動。而由于師生缺少互動交流時間，一方面限制了學生對知識的深入求解，影響學生的學習興趣，另一方面教師接收的學生反饋信息減少，教師難于判斷學生的課程知識掌握情況，不能及時地調整教學內容和方案使其適合這些參加成人教育的學生，在一定程度上違背了因材施教的教育原則，從而影響課程的教學質量和教學效果。

二、采用網絡化教學平臺的教改方案

隨著Internet發展和無線網絡的廣泛應用，上網已經成為眾多上班族和學生生活的一部分。合理利用現有的網絡優勢，采用網絡延伸課堂教育可以有效地解決上述分析中成人教育遇到的問題，有助于提高成人教育質量和效果，更好地培養高層次人才，更好地為區域經濟服務。結合蘇州大學電子信息學院的成人教育實際情況，秉承蘇州大學“立足蘇南，服務江蘇，輻射全國，影響海外”的發展理念，主要采用網絡化教學平臺延伸課堂教學的教改方案，開展了以下教學改革工作。

1．利用信息技術工具研發交互式教學課件

教育部于2009年推出“使用信息技術工具改造課程項目”的重大教學改革項目，鼓勵和推動使用信息技術工具對教學內容進行信息化處理，提高教學質量。在該項目的指導下，結合實際教學經驗，把一些課程中難于理解的知識點進行軟件編程，使該知識點可視化、形象化，輔助課程教學并提高學生學習興趣和教學效果。采用軟件編程展示知識點，可以充分利用軟件的可交互性，方便學生自學。例如，在成人教育學位課程“電磁場與電磁波”課程中，利用C#語言對教學中一些重點、難點問題進行軟件編程制作交互式課件資源。一方面該課件可以輔助教師課堂教學，另一方面可以通過網絡共享給學生，使學生通過輸入參數的交互操作對比輸入、輸出關系，并通過圖像顯示，直觀地理解和驗證知識點，從而增強學生對重點、難點問題的理解和掌握，提高學生自學的興趣和效果。圖1是單枝節串聯匹配應用截圖，學生可以通過輸入參數，一步步計算得出采用單枝節串聯匹配時的枝節位置和長度參數，用于輔助教學和自學。

2．共享網絡課程教學資源

學生是教學工作的主體，必須從成人教育的教學對象實際情況出發，從細微之處為學生提供便利的學習條件。一部分參加成人教育的學生由于工作的原因，不能按時上課，這將嚴重影響課堂教學效果。根據這種缺課現象，教師可以通過網絡使課程教學資源可以共享，使缺課的成人學生可以自學所缺課程的知識點，從而跟上教師課堂教學的進度。同時共享具有交互功能并以學生為主體的教學資源，在提高學生自學效果方面將起到積極的作用。在共享網絡課程教學資源時，必須遵循按類別合理安排教學資源的原則，方便成人教育學生查閱和使用這些教學資源進行自學。

3．網絡答疑促進師生交流

利用網絡化教學平臺可以有效地促進師生交流延伸課堂教育。一方面學生可以將課堂學習或自學過程中遇到的問題反饋給教師，另一方面教師可以為學生答疑解惑，并根據學生的反饋信息及時地調整教學內容和方法，使課程教學更加適合成人學生的學習過程。在實際利用網絡進行師生交流過程中主要采用以下兩種方式:

(1)利用QQ群進行答疑解惑

QQ是目前國內最流行的一種網絡聊天工具，其QQ群功能可以實現多人同時交流，設有群論壇、群公告、群內討論組等功能。群成員可以通過語音、視頻、文字等方式進行交流，可以用于構建師生互動交流平臺輔助并延伸課堂教學。在構建的師生QQ群中，教師可以將教學資源共享給群中的學生，也可以和學生進行不受空間限制的交流，對課程知識答疑解惑。由于教師工作繁重，不可能每天進入QQ群進行答疑解惑，一般通知學生每次課程當天晚上19:30開始師生交流，交流時間為1小時。

(2)利用網絡答疑系統進行答疑解惑

QQ群的答疑解惑方式比較方便，是一種主要的師生即時交流方式。但由于教師和成人教育學生的時間有限，在時間上不能滿足所有學生的要求。在其它時間如果學生有疑問，可以通過利用C#研發的基于ASP．net的網絡答疑系統進行提問，教師會定期查閱問題并進行回復解答問題，該答疑系統存在一定時間的滯后性。教師根據學生所提問題進行總結處理，發布FAQ(Frequencyaskedquestions，常見問題)，既可以為學生提供一個FAQ速查“手冊”，快速為學生答疑提高解惑效率，又可以根據FAQ調整課堂教學，使教學有所側重，開展針對性教學。

三、網絡化教學平臺實例

“電磁場與電磁波”課程網絡化教學平臺延伸課堂教學的應用網站，主要包含課程大綱、視屏教學、網絡課件、交互式演示工程、網絡答疑等模塊。該課程網站為學生自學提供了大量的教學資源，同時開設網絡答疑功能，解決課堂教學答疑解惑時間不足等問題，輔助教學并延伸課堂教學，起到了較好的教學效果。

總之，利用網絡化教學平臺延伸課堂教學是適合現代教學的較好手段，可以在不受時間空間限制的情況下利用網絡來發布教學資源，同時利用具有交互功能的課件和答疑系統輔助教學，提高成人教育學生的學習積極性和學習效果，并對教學質量提高具有重要的意義。

作者：曹洪龍 郭輝萍 蔡文鋒 劉學觀 單位：蘇州大學電子信息學院