1、課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，在學(xué)習(xí)一節(jié)新課之前，進行有效的課前預(yù)習(xí)是必要的，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生會初步掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對課堂中老師要教授的內(nèi)容有大概的了解。很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，甚至通過課前預(yù)習(xí)，就能將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全面的掌握，在課堂上僅僅需要教師的進一步講解就能對預(yù)習(xí)的內(nèi)容運用自如。可見，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的第一階段，也是實現(xiàn)課堂高效教學(xué)的基礎(chǔ)。

函數(shù)是高中時代學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要知識，在初中時代，學(xué)生對函數(shù)已經(jīng)有了初步的了解，例如正比例函數(shù)、反比例函數(shù)和一次函數(shù)等等，而高中函數(shù)是在初中函數(shù)的基礎(chǔ)之上進行的拓展和加深岡。教師在教授學(xué)生高中函數(shù)時，首先需要學(xué)生對函數(shù)進行預(yù)習(xí)，進一步回4憶初中函數(shù)，進而了解高中函數(shù)的概念。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很容易就能將初中函數(shù)與高中函數(shù)之間的聯(lián)系建立起來，找到二者之間的相同和不同之處。這也是高中生函數(shù)學(xué)習(xí)入門的必要階段，會給教師的課堂教學(xué)節(jié)省很多時間。

2、課堂教學(xué)階段

學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的階段，已經(jīng)對高中函數(shù)有了初步的了解，并建立起初中函數(shù)和高中函數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系所在，但是，學(xué)生的這些了解也僅僅是淺顯的基礎(chǔ)知識，難以支撐日后更加深入的學(xué)習(xí)，這就需要教師在課堂中對高中函數(shù)進行更加深入的講解，幫助學(xué)生進一步加深和鞏固理論基礎(chǔ)，為整個函數(shù)學(xué)習(xí)做好前提準備。二次函數(shù)是高中生需要掌握的最基礎(chǔ)的函數(shù)，在二次函數(shù)y=獷+1的課堂教學(xué)中，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)對這一概念有了初步的了解，即y=x()f，教師可以通過舉例進行教學(xué)，分別講解y代表什么，x代表什么。例如，二次函數(shù)x()f=xZ+x一2，當x=。時的函數(shù)值表示為(f。)=一2，當x=1時函數(shù)值表示為(fl)=。，當x=一2時的函數(shù)值可以表示為(f一2)=。[3j。教師首先可以讓學(xué)生進行思考計算，在學(xué)生經(jīng)過自主思考和計算之后，教師再加以演示和講解。在這一過程中，教師可以對學(xué)生進行提問，考察學(xué)生對函數(shù)知識的掌握情況，之后可以讓學(xué)生進行提問，提出自己不懂的知識和疑問，教師進行進一步的講解，加深學(xué)生對知識的掌握。另外，教師還可以組織學(xué)生進行小組探討，將每個學(xué)生的思維進行組合，有效的促進學(xué)生之間的交流和溝通，找到解決問題的最佳方法。

3、課后復(fù)習(xí)階段

課后復(fù)習(xí)階段是學(xué)生完成一堂課的學(xué)習(xí)的最后階段，在這一階段主要是對所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)、鞏固和進一步的加深理解的過程，也是在整個學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過全面的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生會對高中函數(shù)形成更加系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識掌握，將課堂中教師講述的內(nèi)容重新回4憶，加深印象，做好高中函數(shù)學(xué)習(xí)的入門學(xué)習(xí)四。

4、總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是重要的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維具有至關(guān)重要的作用，因此，高中數(shù)學(xué)教師要不斷尋求有效的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生更加系統(tǒng)和全面的掌握數(shù)學(xué)知識，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

作者：肖海 單位：甘肅省酒泉市金塔縣中學(xué)