1高中數學解題教學中的合作學習模式

（1）基礎解題教學的合作學習模式

所謂基礎解題教學就是我們數學中最基本，最基礎知識的學習，重點是幫助我們學生們打基礎，為培養數學解題能力做鋪墊。這種知識一般都比較抽象，不好理解，多數學習都是死記硬背，然后通過聯系幾道習題掌握基本概念、基本定理。這種學習方式更多的是考老師機械化的講解，靠我們的想象難以搞明白，也不會有發揮的空間。不管是表面的理解還是深層次的講解，都難以達到深刻掌握。這是我們可以分組討論，比如前后桌四個進行合作學習，各自發表自己對基礎知識的理解，然后一起討論形成一個具體的結果，最后由小組中的一個代表發言，老師根據發言，結合基本的定義進行分析，得出最后結論，如此學生就能夠做到對這些基本知識的準確理解。對該學習模式，我們調動了學生的學習積極性和培養了思考問題的好習慣。

（2）注重解題能力的教學合作學習模式

其實在高中數學的學習中，知識點很多且比較零散，要想順利的解決比較難一點的題，往往用到的是多個知識點的結合，這就要求我們具有一定的思維能力。很多同學不少知識點應經掌握，但是碰到由這些知識點引出的相關的內容就無法解決了，這是思維能力上的欠缺，所以這時需要我們的老師針對學生們的這方面能力加強培養。老師可以采取合作學習模式在小組內共同探究，通過給學生們設置一些考驗能力方面的問題，由易到難，逐步提升。在組內，可能一部分能很快解決，而一部分可能會出現錯誤，甚至有些完全找不到方向，這時，就需要同學們共同來解決，一部分帶動另一部分。這樣對數學能力的培養，不僅活躍了課堂，也幫助同學們面對難題的勇氣。

(3)注重發散思維解題教學中的合作學習模式

發散思維解題教學就是對能力型問題的引申，是一種研究性的學習。在我們新課改的要求中，也提出了對探究性問題的設置。但畢竟課堂練習時間有限，這類問題的解決只能放在課下。老師可以布置一些這樣的作業，讓我們的學生通過合作學習，各自發揮思維進行對問題的探討，然后運用集體的力量整合結論，共同來解決問題。這也是對學生數學能力的最好培養，也是團結同學的有效方法。

2踐行合作學習模式應該的注意事項

我們要踐行解題教學中的合作學習模式，首先就要為我們的學生們提供足夠的合作學習的實踐和空間，讓他們能自由的探討。其次，在學生間進行合作學習時，我們的老師還是要站在主導地位。合作學習不僅是同學間，還是老師和同學間的學習，老師是我們能夠進行合作學習的設計者，也是引導者，有意義的教學行為才是培養我們學生解決問題能力的有效行徑。最后，我們的老師應該參與到學生合作學習的全過程中。通過深入小組，了解他們討論的焦點問題以及討論的進展情況，發現問題可以及時的加以點撥，讓學生們對這些問題加以深刻認識，達到促進每一位學生共同進步，共同提升的目的。

3結語

綜上所述，在高中數學解題教學中，我們的老師教學要區別于以往傳統的教學模式，掌握新一輪合作學習模式的使用原則，引導學生們主動學習，讓學生們通過合作解決問題，充分的啟發他們的思維，讓學生們從根本上掌握解題的技巧，提升學生的思維能力。相信，學生們在以后的學習中將會達到事半功倍的效果。

作者：劉秀艷 單位：河北省唐山市樂亭縣綜合職業技術學校