一、鋼琴教學民族化的涵義

所謂鋼琴教學的民族化，就是在吸收、借鑒、學習西方鋼琴藝術的同時，積極利用鋼琴教學這一教學環節，對我國的傳統藝術、文化進行大膽的創新與繼承，找到鋼琴與我國民間器樂的平衡點，并進行二者之間的融會貫通。因此，鋼琴民族化的教學要立足于本民族的音樂文化和教育現狀。在這個東西文化交流碰撞的時代，價值觀的差異和文化環境的不同，導致了音樂具有彌足珍貴的民族個性和民族精神。在高校的鋼琴教學中，我們要加快鋼琴教學民族化的步伐，以滿足我國鋼琴藝術發展的需要，積極鞏固我國民族音樂意識，弘揚中國鋼琴音樂，從而培養更多的卓越的鋼琴作曲家和演奏人才。

二、我國鋼琴教學民族化發展進程緩慢的原因

影響我國鋼琴教學民族化進程緩慢的因素很多，主要原因有以下幾個方面：一是受西方鋼琴教學模式的影響。當前我國的鋼琴教學模式采用的是西方鋼琴教學的固有模式，使用的教材也大都是國外鋼琴教材，這些教材因為經過了長期的教學實踐檢驗，所以比較適用于初學者的學習和教學。但是這會導致我國鋼琴初學者形成西化聽覺審美習慣，嚴重影響了初學者今后的音樂發展方向，非常不利于我國鋼琴教學的民族化的發展。

二是受鋼琴教育工作者本身局限的影響。因為教育者本身接受的就是西方鋼琴教學模式，他們的骨子里深深滲透著西方的思維定式和審美觀。這些鋼琴教師由于受到中國鋼琴作品的熏陶過少，明顯傾向于外國鋼琴作品的演奏，這嚴重阻礙了中國鋼琴作品的傳播。即使是新一代的鋼琴教育工作者也因過多地接觸西方教學模式，在鋼琴教學民族化的問題上也是淺嘗輒止。

三是具有民族特色的鋼琴作品匱乏，嚴重影響了鋼琴教學民族化的進程。近年來雖然我國的鋼琴作品創作取得了一定成就，但是在作品的數量規模上和水平質量上，與西方鋼琴作品相比差距非常大。具有民族特色的鋼琴作品嚴重匱乏，這導致中國鋼琴教學缺乏鋼琴作品教材，在很大程度上阻礙了鋼琴教育民族化的發展進程。

四是民族樂感培養的嚴重欠缺。教育工作者在教學實踐中一直遵循著先解決鋼琴技術問題、后解決鋼琴藝術問題的規律，始終堅持把西方純鋼琴訓練技術放在第一位，而忽略了鋼琴教學中民族培養的重要性。民族樂感培養的嚴重欠缺，導致學生在面對中國鋼琴作品時迫切需要技術方面的突破，只是急切地模仿和再現中國傳統器樂的音色。因為學生在用西方技術練習西方鋼琴作品時，對西方音樂的和聲、曲式等要素形成了思維定式，這種學習習慣和審美偏好嚴重影響了鋼琴教學民族化的發展。

三、解決鋼琴教學民族化問題的策略

中國鋼琴教學的民族化面臨著種種困難和問題，如何解決這些問題，需要鋼琴教育工作者的努力探索和思考，這也是一個長久的過程，不是一蹴而就的事情。針對上述幾種影響鋼琴教學民族化進程緩慢的因素，我們不妨采取以下措施以促進鋼琴教學民族化的進程。

1.將西方鋼琴教學的模式轉變為中國式的教學模式。

西方鋼琴教學固然有其一定的優勢，對于我國鋼琴初學者較為適合，但是對于大學鋼琴教學顯然是不合適的。傳統高校鋼琴教學模式已經不再適應新時代的發展要求，對鋼琴教學的民族化進程也起到一定的阻礙作用。高校鋼琴課除了要進行單一的技能訓練以外，還應該與我國倡導的審美教育和素質教育結合起來，找到適合我國高校鋼琴教學特點的模式。為此，我們不妨進行鋼琴模式的大膽改革，結合中國民族傳統音樂教學，擴大學生的鋼琴文化視野，實現鋼琴課程教學內容的多元化。

2.積極提高教師自身音樂理論的修養。

影響中國鋼琴教學民族化進程的另一個因素是受鋼琴教育工作者本身局限的影響，因此我們不妨加強鋼琴教師本身教學觀念的改變，促使教師積極改變西方教學的模式和教學方法，努力提高自身的音樂理論素養，在鋼琴教學中加大中國鋼琴藝術理論的學習和教學。如在鋼琴教學中增加中國鋼琴藝術史、中國鋼琴作品欣賞、中國鋼琴教學法等藝術理論的教學內容，這有利于促使學生對中國民族音樂理論的掌握，有利于學生提高音樂藝術理論修養水平。鋼琴教師要通過鋼琴理論的學習和教學，把音樂作品中豐富的民族情感和美妙的音樂意境充分揭示出來，把鋼琴演奏的學習與學生的藝術實踐和親身體驗結合起來，最大限度地發揮學生的聯想和想象，把學生帶入到音樂意境之中去。要想解決好鋼琴教學的民族化問題，不能僅僅研究鋼琴音樂本身和音樂演奏技術，還要把鋼琴音樂融入到音樂周圍的文化脈絡之中，要重視中國音樂藝術理論的學習，這對民族化的鋼琴演奏和鋼琴曲創作都會起到潛移默化的作用。教師在教學中國鋼琴演奏法時應把中國鋼琴音樂置身于整個中國文化背景之中，重視音樂中隱含的非音樂性的文化因素。通過鋼琴藝術史的學習，使學生了解當時的社會條件和政治背景對于作者的影響；通過鋼琴作品的賞析，使學生洞察作品的深層次文化背景以及所蘊含的民族審美心理；還可以通過中國鋼琴教學法的學習，使學生了解作者所沿用的傳統作曲技法和自己獨創的技法。

3.積極創作具有中國民族藝術特色的鋼琴作品，并將其作為教學內容。

中國鋼琴教學中具有民族特色的鋼琴作品過于匱乏，嚴重影響了鋼琴教學民族化進程的問題。所以，鋼琴教師要積極創作具有中國民族特色的鋼琴作品，并把其作為教學內容。我國歷史悠久的民族音樂是鋼琴民族化教學的重要內容，將具有濃郁的民族風格的鋼琴作品，把它們作為教學內容，是解決鋼琴民族化教學的一個非常好的措施。高校鋼琴教師要積極運用民族音樂素材，采用中西創作技法創作出大量的具有中華民族風韻的鋼琴作品，作為鋼琴教學的練習曲，既弘揚了民族鋼琴音樂藝術，又增加了民族化的教學內容，可謂一舉兩得。在選擇民族化的鋼琴教學內容上，教師可以把地方民歌、民間器樂和戲曲說唱等運用到鋼琴曲創作教學當中。采用這些民族音樂進行鋼琴教學和鋼琴作品的創作，對于培養學生的民族鋼琴音樂創作都起到了很大的作用。積極創作具有中國神韻的鋼琴作品，對于鋼琴教學的民族化具有重要的作用。例如，根據陜北民歌情調創作的鋼琴曲《蘭花花變奏曲》激越悠揚；根據民族音樂《梅花三弄》改編的鋼琴曲，古樸、深沉、而不乏儒雅；具有維吾爾族風格的鋼琴曲《春舞》優美輕柔、幽靜朦朧；具有內蒙古民歌特色的鋼琴組曲《內蒙古民歌主題小曲七首》彌漫著深情樸實、遼闊深沉的氣氛。把這些具有民族風情的作品作為教學內容，可以極大地改觀鋼琴教學的民族化進程緩慢的問題。

4.激發民族感情，加強鋼琴藝術交流，傳播民族文化藝術。

中國傳統音樂具有獨特的藝術價值和魅力，與西方音樂具有很大的差異，中國音樂更注重意境之美，在審美取向、思維邏輯、音樂理念上等都與西方音樂藝術存在著巨大的差異，正是這種差異推動著中國鋼琴教學民族化發展的進程。因此，我國的鋼琴教學要激發學生的民族情感，提升他們熱愛本民族音樂的藝術熱情，幫助他們樹立民族自信心和自豪感，以增強他們弘揚民族音樂藝術的責任感。此外，教師要激發學生創作靈感，鼓勵學生積極學習和創作具有民族精神的鋼琴作品。鋼琴音樂理論教育者也要深入研究中外鋼琴作品的歷史發展脈絡，為鋼琴教育的民族化提供理論支持。同時我們還要加強與國外鋼琴音樂藝術的交流，積極傳播博大精深的傳統文化和藝術，通過鋼琴藝術的交流，讓更多的外籍人士增進對中國鋼琴藝術發展的認識和對傳統文化的了解，從而領略到中國傳統文化的無窮魅力。這種做法對鋼琴教育的民族化發展具有深遠的意義和影響。

四、結語

高校鋼琴教學的民族化問題由來已久，而如何解決民族化進程緩慢的問題則需要從事鋼琴教學工作者的不懈努力。在平時的鋼琴教學過程中，教師要積極引導學生搭建多元化知識結構，選擇合理的教學內容，運用中西技法積極創作具有民族神韻的鋼琴作品，加大鋼琴藝術理論的學習和研究，提高學生的文化修養，并拓寬知識結構和鋼琴作品欣賞視野，不斷改革鋼琴教學方法與教學內容，以積極推動高校鋼琴教學民族化的進程。

作者：王健健 單位：寶雞文理學院