一、影響誠信與感恩教育效果的因素
1．教育手段大多數(shù)采取灌輸、說教為主，而忽視情感教育。高校傳統(tǒng)思想政治教育工作中重視的是正面突破，進(jìn)行大規(guī)模或者是“一對一”的短兵相接或單向的家長式的“一言堂”或者是“你說我聽，你打我通”的灌輸式的教育手段，這種教育手段往往忽略了學(xué)生的真實情感體驗。試想如果淡化了情感教育，能夠培養(yǎng)出真實情感嗎!沒有真實情感，又怎么會有誠信呢!作為一名教育工作者，我們應(yīng)把傳統(tǒng)的思想政治教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向或多向的直接交流和互動的形式，從單調(diào)的指示、命令、說教，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姟⑵降鹊乃枷牒颓楦械慕涣餍问健Ｔ谡\信感恩教育中進(jìn)行情感教育，就是要求教育工作者用積極的心態(tài)和誠摯無私的心去關(guān)懷、理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生才樂于接受教師的言行，才能促進(jìn)師生之間的感情，使他們情感融洽，氛圍和諧，教育才能真正潛移默化地滲透到每個學(xué)生的心靈深處。
2．學(xué)校對教師在誠信人格、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)在誠信感恩教育中的表率作用重視不夠。一些高校對教師的誠信人格、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)在誠信感恩教育中的表率作用這一問題認(rèn)識不到位，重視度不夠，部分教師出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端等行為，大大影響了誠信感恩教育效果。眾所周知，課堂是教書育人的主要陣地，教師對學(xué)生的影響是持久的。教師在讀學(xué)生時，其實也意味著學(xué)生在讀教師，他們會時時刻刻注意到老師的一言一行。因而教師的言行舉止如何，在很大程度上會對學(xué)生的言行產(chǎn)生持久的影響，故而，教師在工作中一定要時刻以高尚的誠信人格去影響學(xué)生，感染學(xué)生，要率先垂范，做好模范表率作用，這樣才能在學(xué)生中形成榜樣的力量，學(xué)生才會對老師心誠悅服。因此，強調(diào)教師的人格魅力，強調(diào)教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，為學(xué)生指點迷津，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，樹立良好的師德風(fēng)范是非常重要的。
3．誠信機制體系尚不完善。
在我國，社會的個人信用體系還沒有建立，使得一些大學(xué)生鉆了法律的空子。本來，國家助學(xué)貸款是以國家對大學(xué)生的充分信任作為前提條件的，是一種依賴于人們的信用為“擔(dān)保”而發(fā)放的政府貼息貸款，但現(xiàn)行的國家助學(xué)貸款推進(jìn)卻異常困難，癥結(jié)在于部分大學(xué)生的信用狀況確實讓商業(yè)銀行不放心。假使大學(xué)生的信用問題沒辦法得到解決，勢必會影響國家助學(xué)貸款政策的貫徹實施。在法制領(lǐng)域，目前我國也還沒有建立個人信用評價體系、沒有失信懲罰機制，也沒有相應(yīng)的法律規(guī)范，在公民誠信體制上國家在立法、司法、執(zhí)法上都還沒有達(dá)成一致。也就是還沒能引入學(xué)生切身利益的范疇，這在一定程度上誘發(fā)了大學(xué)生的僥幸之心，產(chǎn)生了國家助學(xué)貸款到期不償還，沒有感恩回報之心。高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是大學(xué)生群體中的弱勢群體，他們需要激勵、鼓勵和正確的心理疏導(dǎo)與指引。加強誠信教育，打擊弄虛作假，有利于國家資助政策真正落實到需要資助的困難學(xué)生，同時也有利于在社會上重新樹立資助體系中的誠信體系，使除在國家常規(guī)的資助外，能吸引更多的社會力量參與進(jìn)來。加強感恩教育，使受資助學(xué)生懂得感恩，懂得回報。只有懂得感恩，才會少些抱怨和仇恨，多些寬厚、友善和快樂;才會對生活寄以希望，對別人施以愛心，對社會予以回報;才會與人和諧相處。在受資助學(xué)生做出感恩回報發(fā)生效果時，其實也是從另一個側(cè)面肯定了國家資助政策取得的成效。更有利于國家增加資助金額和資助面，使更多需要資助的學(xué)生獲得資助。
二、拓展對受資助大學(xué)生的誠信和感恩教育途徑
(一)引入理論指導(dǎo)
提高受資助大學(xué)生誠信和感恩教育的效果，引入一定的理論是必要的。本文引入的理論是教育家杜威的道德教育理論和社會主義義利觀。1．運用杜威道德教育理論。運用杜威的道德教育理論在理論上從認(rèn)知、情感和實踐三方面的教育充實與豐富感恩教育的內(nèi)涵。然后在實踐中踐行感恩教育，從實踐中的效果再豐富感恩教育的理論。認(rèn)知層面，通過正面教育的方式，提高受資助學(xué)生對資助的認(rèn)識。如:受資助全過程中對學(xué)生進(jìn)行資助內(nèi)涵教育、學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳、樹立誠信感恩典型等。國家對有困難學(xué)生進(jìn)行資助，體現(xiàn)國家對學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重視，且希望學(xué)生在得到資助后能自立自強地投入到社會主義事業(yè)建設(shè)中去。通過這樣的教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生對受過資助后的自卑，國家的資助并不是對學(xué)生的施舍。在情感層面，當(dāng)受資助學(xué)生對資助體系認(rèn)可后，將受資助學(xué)生按具體情況組成各個團(tuán)體，利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)，使受資助學(xué)生在情感層面上產(chǎn)生感恩意識的共情，充分認(rèn)識到“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”的內(nèi)涵，并產(chǎn)生樂于奉獻(xiàn)與報恩的沖動。在實踐層面，通過組織受資助學(xué)生組建義工的形式在實踐層面上踐行報恩行為，也就是把誠信認(rèn)識化為誠信情感，變?yōu)檎\信行為。如:受到資助的學(xué)生必須參加義工服務(wù)隊，每年必須參加學(xué)校組織的各項義務(wù)服務(wù)，且達(dá)到一定的工作時間。所參加義務(wù)服務(wù)的工作必須有專人負(fù)責(zé)考評，同時，只有考評及格了，義務(wù)服務(wù)的工作時間才算有效。而且學(xué)生義務(wù)服務(wù)后還應(yīng)及時寫出感觸。學(xué)校心理健康中心教師運用心理學(xué)知識針對學(xué)生的感觸進(jìn)行介入指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中深刻地感受到道德的力量，以此促進(jìn)大學(xué)生從心靈上更健康地成長成才。2．從社會主義義利觀出發(fā)加強誠信感恩教育。我們應(yīng)注重從社會主義義利觀的角度出發(fā)加強教育，讓受資助學(xué)生知道講誠信，感恩是每一個受資助學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。感恩教育的真正目的是讓每一位受資助的大學(xué)生知道，每個人都在享受黨、國家和其他社會團(tuán)體給自己帶來的快樂生活。當(dāng)他們感謝善行時，第一反應(yīng)應(yīng)是今后自己也應(yīng)該這樣做，為民族的復(fù)興而自強不息，這就給每一位大學(xué)生一種行為上的暗示，讓他們知道感恩。
(二)加強規(guī)范管理
1．建立健全受資助學(xué)生誠信管理信息。高校對于每個受資助的學(xué)生都要及時地跟蹤、搜集、儲存、整理、監(jiān)督，并對每個人都建立起專門的檔案。檔案形式可分兩種，一種是紙質(zhì)檔案，另一種是建立學(xué)校誠信查詢網(wǎng)站。紙質(zhì)檔案存于學(xué)校檔案室，并做好及時更新，當(dāng)學(xué)生按要求歸還資助金額后可送一份至學(xué)生本人寄存檔案的管理部門。同時，學(xué)校應(yīng)針對受資助情況建立學(xué)生誠信查詢網(wǎng)站，網(wǎng)站應(yīng)包含學(xué)生受資助多少錢、何時還多少錢、應(yīng)于何時還清、現(xiàn)欠多少錢等信息，以方便人們在有需要時能第一時間了解到受資助學(xué)生的誠信狀況。校方還可以和手機運營商商量協(xié)定，對于受資助學(xué)生定時發(fā)短信提醒。
2．建立和實施相應(yīng)的剛性管理制度規(guī)范學(xué)生的行為。由于各項資助金在評選過程中對大學(xué)生失信行為的處罰最嚴(yán)重的就是取消資助資格，而各學(xué)校未能再進(jìn)一步地制定嚴(yán)格的管理規(guī)定，大學(xué)生誠信和感恩教育只能靠簡單的說教完成。面對高額的資助金，由于失信的“風(fēng)險成本”較低，所以大學(xué)生的失信行為屢禁不止。因此必須針對失信和不感恩現(xiàn)象建立相關(guān)剛性管理制度。讓廣大學(xué)生認(rèn)識到失信行為會影響其個人檔案、學(xué)習(xí)學(xué)分等，如:失信行為與學(xué)分相聯(lián)系，一旦失信，在取消資助資格同時，相關(guān)課程的實踐學(xué)分可去除;又如，可以制定受資助學(xué)生資金規(guī)范使用的規(guī)定。并且可在資助金評選過程中加入大學(xué)生對即將獲得資金如何使用的預(yù)算報告，評選中針對預(yù)算報告的分配使用情況和學(xué)生的實際情況來界定其資助等級，預(yù)算報告中學(xué)生一旦簽字確認(rèn)后即按照預(yù)算支出，一旦資金使用與預(yù)算相違背，資助評選小組可對其行為進(jìn)行針對性調(diào)查，確定是否失信。若確實存在失信行為，則按照相關(guān)管理規(guī)定處理。這樣便可通過制度約束大學(xué)生的失信行為。嚴(yán)格的剛性管理制度最大的好處就是能夠確保真正貧困的大學(xué)生得到國家最大最根本的資助。當(dāng)廣大學(xué)生的誠信與感恩行為內(nèi)化為自身的行為時，作為外界壓力的管理制度也只是“存在”的形式而已。當(dāng)然，在剛性管理的基礎(chǔ)上，還必須通過人性化的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠信意識，讓學(xué)生在教育中相互感受誠信的力量，使國家的資助不因?qū)W生的失信而難以收回。
3．建立受資助學(xué)生的誠信評價體系。誠實守信作為社會公認(rèn)的道德標(biāo)準(zhǔn)，不但需要良好教育來自律塑造，還需要建立一套科學(xué)、合理、完善的可以量化考核的誠信評價標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生的誠信行為作出價值判斷，有利于大學(xué)生自身誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于校園誠信氛圍和社會誠信道德風(fēng)尚的形成。結(jié)合目前高校大學(xué)生誠信狀況，我們應(yīng)有針對性地建立符合現(xiàn)代高校大學(xué)生誠信評價應(yīng)包含的內(nèi)容指標(biāo)，最終形成在實際工作中操作性更強、更能反映出大學(xué)生誠信度的評價體系。誠信評價體系可以為高校學(xué)生思想政治教育工作，尤其是為貧困學(xué)生資助工作能在公平、公正、公開的環(huán)境下開展提供理論指導(dǎo)依據(jù)。筆者認(rèn)為，誠信評價體系應(yīng)包括以下的內(nèi)容:A確定誠信度評測要素;B誠信度評測體系各級指標(biāo);C確定誠信度評測標(biāo)準(zhǔn);D選用誠信度評測途徑;E建立誠信評價模型。通過這些形成一套規(guī)范、合理、統(tǒng)一的運作標(biāo)準(zhǔn)和方法，使大學(xué)生的誠信評價做到公正客觀，防止在評價過程中帶有過多的主觀隨意性現(xiàn)象的出現(xiàn)。當(dāng)誠信評價體系的建立受到社會的廣泛認(rèn)同時，那些不守誠信的大學(xué)生就會開始意識到做出失信行為時要慎之又慎，因為如果在誠信記錄上有污點，可能意味著今后自己在工作、生活等方方面面都將處于極大劣勢，同時也要為自己所做的行為付出高額的成本。
(三)加強法制觀念教育
高校要加強對受資助學(xué)生的法制觀念教育，讓受資助學(xué)生意識到誠信既是道德問題，也是法律問題。要用法律的手段來規(guī)范學(xué)生的誠信。同時，這種教育應(yīng)提前在受資助前，這樣可以杜絕部分學(xué)生對自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況等方面作假的現(xiàn)象。再者，要加大對不誠信行為的處罰力度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不誠信行為，輕則誡勉，重者則取消其受資助資格并扣除相應(yīng)學(xué)分。這是誠信制度執(zhí)行的關(guān)鍵和強有力的措施，它將會起到很好的導(dǎo)向作用。
三、結(jié)束語
國家助學(xué)貸款作為一項涉及面廣、支持力度強的重要舉措、它深受廣大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生能否按期還貸，靠的正是他們的誠信。雖然目前大學(xué)生只是少數(shù)走在不誠信、不感恩的隊列上，但他們影響的卻是整個大學(xué)生隊伍的聲譽。故高校必須堅持不懈的抓好大學(xué)生的誠信感恩教育。同時，我們還應(yīng)看到，大學(xué)生的誠信感恩教育是一個細(xì)水長流、潤物無聲的過程，故高校在進(jìn)行教育時，必須不斷改進(jìn)教育形式，完善教育手段，充實教育內(nèi)容，逐步構(gòu)建完善的誠信感恩教育體系，從而使誠信及感恩教育真正落到實處，使國家資助政策真正落到需要資助的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，并且吸引更多的社會力量參與進(jìn)來，使更多需要資助的貧困學(xué)生獲得資助，從而順利的完成學(xué)業(yè)。
作者：吳燕端 單位：梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系