1多媒體教學(xué)特點(diǎn)

高校各課程的教學(xué)課時(shí)是有限的，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的板書(shū)書(shū)寫(xiě)會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能夠在有限時(shí)間內(nèi)增大教學(xué)知識(shí)的傳輸量，將教學(xué)內(nèi)容以更強(qiáng)的邏輯，更鮮明的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這就大大增加了教學(xué)靈活性。此外，多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠留出更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，接收教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的講解與分析，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更深刻的理解。

2多媒體在通信教學(xué)中的應(yīng)用概述

通信類(lèi)課程涉及理論知識(shí)較多，各知識(shí)之間具有非常緊密的聯(lián)系和承接關(guān)系，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運(yùn)算。這些特點(diǎn)導(dǎo)致了通信類(lèi)課程教學(xué)的教學(xué)難度相對(duì)較大，教師在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行一定的取舍，無(wú)法兼顧到各個(gè)方面。將多媒體應(yīng)用到通信類(lèi)課程教學(xué)中能夠有效改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，極大地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.1對(duì)抽象理論的表現(xiàn)力。通信雖然與我們的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)，但是具體的通信系統(tǒng)應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)原理卻離我們很遙遠(yuǎn)。通信教學(xué)的目的就在于幫助學(xué)生理解和掌握各種通信系統(tǒng)應(yīng)用背后的理論原理。傳統(tǒng)的板書(shū)只能夠通過(guò)數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的方式向?qū)W生講解各過(guò)程是如何實(shí)現(xiàn)的，這種講解方式相對(duì)晦澀，還不宜理解。若使用多媒體教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)輔助工具、仿真軟件的應(yīng)用，可以以完整的通信系統(tǒng)或通信結(jié)構(gòu)為核心，對(duì)結(jié)構(gòu)中的每一環(huán)節(jié)的理論進(jìn)行分析，對(duì)理論所得到的現(xiàn)象和意義進(jìn)行演示，對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行引導(dǎo)。如在對(duì)信號(hào)的傅里葉級(jí)數(shù)進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生展示矩形脈沖信號(hào)的頻譜函數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察對(duì)數(shù)字信號(hào)相關(guān)內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2對(duì)通信器件和設(shè)備的展示力。現(xiàn)代通信系統(tǒng)中會(huì)使用到多種器件和裝置，這些器件和裝置具有一定的應(yīng)用范圍和應(yīng)用場(chǎng)景，實(shí)際生活中并不容易獲得或并不經(jīng)常被學(xué)生看到，此時(shí)通過(guò)多媒體演示的方式可以將具體的實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)或圖片演示的方式對(duì)器件的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行解剖和分析。如在光纖通信教學(xué)中光纖是學(xué)生日常生活中很難看到的一類(lèi)器件，且其結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，即便讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察也無(wú)法清晰的觀察到全面的光纖結(jié)構(gòu)。此時(shí)利用課件對(duì)光纖的制作過(guò)程和制作工藝進(jìn)行展示，分層次對(duì)光纖中各結(jié)構(gòu)的作用進(jìn)行分析能夠起到事半功倍的效果。既能夠完成教學(xué)任務(wù)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3對(duì)實(shí)驗(yàn)和流程的演示力。某些通信課程中會(huì)涉及到較多的電路圖、流程圖、頻譜圖、實(shí)驗(yàn)原理等，若單純的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生講解這些圖的作用和內(nèi)在聯(lián)系，則實(shí)現(xiàn)難度相對(duì)較大。但是以通信系統(tǒng)為核心，將教學(xué)內(nèi)容中的各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)標(biāo)注在通信系統(tǒng)中的各個(gè)位置，并為該位置繪制與其功能相匹配的圖形，則能夠讓學(xué)生更加直觀的理解各教學(xué)內(nèi)容，對(duì)通信系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)流程形成深刻的認(rèn)識(shí)。

2.4對(duì)前沿科技的探索力與創(chuàng)新力。通信專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有高度創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)，其技術(shù)發(fā)展與更新很快，使用多媒體教學(xué)手段可以在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上向?qū)W生展示最新的研究成果和最前沿的科技發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到通信專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的吸引力，激勵(lì)自己參與到通信專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展事業(yè)中。

3應(yīng)用注意事項(xiàng)

雖然多媒體教學(xué)在通信類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用極大地提升了通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，但這并不能說(shuō)明多媒體教學(xué)已經(jīng)完全替代了傳統(tǒng)教學(xué)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)方式的同時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容具體要求，適當(dāng)選取與結(jié)合多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循適度和適量的教學(xué)原則。多媒體教學(xué)并不能完全替代粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，如在某些重要理論知識(shí)推導(dǎo)與分析過(guò)程中，多媒體教學(xué)并不能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式所能達(dá)到的教學(xué)效果。因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好教學(xué)手段的結(jié)合與取舍，不能夠過(guò)分依賴(lài)教學(xué)課件，避免教學(xué)活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的情況出現(xiàn)。

4總結(jié)

多媒體教學(xué)具有十分鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，如果在通信類(lèi)課程中得到適當(dāng)合理的利用，則能夠得到事半功倍的效果。在應(yīng)用多媒體教學(xué)方式的過(guò)程中，需要不斷對(duì)效果和反饋進(jìn)行總結(jié)與歸納，不斷完善和創(chuàng)新，使其切實(shí)發(fā)揮作用，協(xié)助提升教學(xué)效果。

作者：徐貝貝 馮曉暉 謝恩 單位：景德鎮(zhèn)學(xué)院