一、高職高?！督ㄖ?jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)課程安排的時(shí)間不符合整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的體系以及專本套讀學(xué)生參加自考的時(shí)間規(guī)律。本課程在原教學(xué)計(jì)劃中安排在第二學(xué)期，專業(yè)基礎(chǔ)課還沒有學(xué)完，學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)了解還比較淺顯，而本課程的內(nèi)容涉及到了許多專業(yè)的知識(shí)，因此對(duì)于此課程的學(xué)習(xí)不能很好地掌握;本課程的專本套讀自學(xué)考試的時(shí)間為第三學(xué)期，造成了學(xué)習(xí)與考試時(shí)間的脫節(jié)，不利于學(xué)生取得好的成績(jī)。
(二)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。只對(duì)一些基本知識(shí)、基本概念、基本理論等知識(shí)進(jìn)行了講解，并沒有深入講解復(fù)雜的應(yīng)用計(jì)算以及實(shí)際案例分析等問題，致使學(xué)生既不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，也沒有達(dá)到專本套讀學(xué)生自學(xué)考試要求的深度，使學(xué)生很難通過考試。
(三)教學(xué)中只重視理論知識(shí)的傳授，忽略能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是在專業(yè)理論“必需”、“夠用”的前提下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能以適應(yīng)社會(huì)需求。本課程是一門與實(shí)際建設(shè)項(xiàng)目的管理聯(lián)系非常緊密的一門課，而課時(shí)安排均為理論課時(shí)，無實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)及提高產(chǎn)生了很大的困難。
(四)教學(xué)方法陳舊。在教學(xué)思想上長(zhǎng)久以來都是以教師為中心，有些教師仍習(xí)慣沿用單調(diào)的授課方法，僅靠一支粉筆、一本教案來授課，老師講，學(xué)生聽，進(jìn)行“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。
二、高職高專《建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》課程改革實(shí)施方案
面對(duì)以上問題，我們要積極探索解決的方法，要對(duì)授課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐能力課時(shí)的安排以及新的教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革。
(一)授課時(shí)間的調(diào)整。一是根據(jù)本專業(yè)課程體系，學(xué)生經(jīng)過兩學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)本課程，從內(nèi)容上來講更容易理解與接受;二是本門課的專本套讀自學(xué)考試時(shí)間在第三學(xué)期，如果在本學(xué)期進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)更容易使學(xué)生在自學(xué)考試中取得
好的成績(jī)?；谝陨蟽蓚€(gè)原因，將本課程的授課時(shí)間從原來的第二學(xué)期調(diào)整為第三學(xué)期，使之符合整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的體系以及專本套讀學(xué)生參加自考的時(shí)間規(guī)律。
(二)內(nèi)容的調(diào)整。對(duì)教學(xué)內(nèi)容推陳出新，不拘泥于課本的內(nèi)容，采取“必需、夠用”的原則，刪除與其他科目重復(fù)的內(nèi)容，補(bǔ)充一些與實(shí)際結(jié)合緊密度重要的新內(nèi)容。根據(jù)專本套讀自學(xué)考試大綱的要求以及職業(yè)資格考試的要求，加強(qiáng)對(duì)“建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)”、“預(yù)測(cè)和決策方法”、“建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法”等重點(diǎn)內(nèi)容的深入講解。刪減一些簡(jiǎn)單的并在其他課程中有所涉及到的內(nèi)容，比如“建筑工程招標(biāo)投標(biāo)及工程承包合同”這部分內(nèi)容在課程《招投標(biāo)與合同管理》中已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，“建筑產(chǎn)品價(jià)格、成本、利潤(rùn)”這部分內(nèi)容在課程《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》中已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，在本門課中進(jìn)行簡(jiǎn)單描述即可。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。本課程與實(shí)際建設(shè)工程項(xiàng)目結(jié)合非常緊密，因此要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要實(shí)施方法是增加一些實(shí)踐能力課時(shí)。具體授課模式為:
1．案例教學(xué)。引入造價(jià)師以及建造師職業(yè)資格考試的實(shí)際案例以及工程項(xiàng)目實(shí)際案例進(jìn)行分析，使學(xué)生深入工程，盡早接受專業(yè)資格考試?yán)砟睢＞唧w以學(xué)生分組計(jì)算、討論、發(fā)言為主要方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)融會(huì)貫通。為此，必須確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用“導(dǎo)師制”模式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。具體做法是:將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，每組四人，重新按小組排列座位，便于組內(nèi)展開討論。小組成員由教師按成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度搭配，并選出一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、善于組織的學(xué)生為組長(zhǎng)。組內(nèi)成員先獨(dú)立思考，然后再討論交流。發(fā)現(xiàn)組內(nèi)有解決不了的問題時(shí)，教師則以平等的身份參與小組討論。為充分調(diào)動(dòng)各小組的積極性，增強(qiáng)榮譽(yù)感，教師要引導(dǎo)各組之間展開競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。這種以“學(xué)生為中心”的實(shí)踐環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2．現(xiàn)場(chǎng)模擬。對(duì)于一些可操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)可采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式來提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。比如:現(xiàn)場(chǎng)模擬建設(shè)程序、決策的過程、建筑企業(yè)的管理與組織模式等。通過現(xiàn)場(chǎng)模擬提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能較好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，起到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的效果。
3．?dāng)U大校外實(shí)習(xí)基地。目前已建立的校外實(shí)習(xí)基地是為《建筑施工技術(shù)》課程而設(shè)置的，從教改的發(fā)展趨勢(shì)看，還應(yīng)增加一些新的校外基地。如房地產(chǎn)開發(fā)公司或經(jīng)營(yíng)公司、招投標(biāo)代理公司、建設(shè)監(jiān)理公司和物業(yè)管理公司等。這樣，不僅使學(xué)生增加了專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也擴(kuò)大了學(xué)校及教師與社會(huì)及建筑各行業(yè)的聯(lián)系面，一定會(huì)給教學(xué)帶來更多的生機(jī)和活力。
(四)多元化教學(xué)手段。采用多媒體課件、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，注重教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)與共鳴，可開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變學(xué)生“滿堂灌”的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，使他們主動(dòng)積極地去接受知識(shí)。
(五)教師素質(zhì)的提高。教學(xué)的過程需要不斷的改革與發(fā)展才能提高，才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，因此，教師要提高自身的素質(zhì)，才能教出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。教師應(yīng)到施工企業(yè)去了解他們對(duì)施工方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，投標(biāo)的決策過程，企業(yè)的日常管理，到設(shè)計(jì)單位去看對(duì)初步設(shè)計(jì)方案經(jīng)濟(jì)性的比選，到建設(shè)單位去了解一下工程項(xiàng)目的可行性研究，投資的經(jīng)濟(jì)效果分析等。
三、結(jié)語
總之，高職高?！督ㄖ?jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》課程改革實(shí)施方案從根本上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊密結(jié)合專本套讀自學(xué)考試模式，將造價(jià)師職業(yè)資格考試的理念深入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、用”一體化的新格局;并不完全按照教材教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了“用之所需”的目的;行之有效的實(shí)踐能力環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
作者：王敏 薛素玲 單位：焦作大學(xué)土木建筑工程學(xué)院