一、學什么

１．文化認同。對于幼兒的“排他性”的意識和行為，教師要引起高度的重視。聽之任之的行為等同于對幼兒這種“排他”情感的默認，這會導致一部分幼兒處于“外人”的境地，無法融入其他小朋友的“小團體”當中，產生被孤立、被漠視的感覺。針對這種情況，教師必須采取合適的方式進行干預和疏導，一方面讓被孤立的兒童積極主動的融入到“集體”當中，另一方面也鼓勵“集體”里的成員開放胸襟，接納其他小朋友，讓班級形成和諧融洽的氛圍，進而讓幼兒適應多元文化的社會。

２．文化和傳統。了解兒童的文化和傳統的區別，對于幫助兒童了解和學習別人的文化大有裨益。幼兒的文化主要是指他們通過看電視、做游戲、看書、交談等活動，從家庭、幼兒園以及社會獲取的生活體驗。也就是說，幼兒每天的生活本身，就構成幼兒的文化。例如，在城市長大的幼兒，與在農村生活一輩子的爺爺奶奶，在文化上就肯定存在著差異；幼兒的傳統是指祖先傳下來的習慣、信念和行為習慣，這種傳統往往是產生自豪感的源泉。例如，即使是在海外生長的華人，也有過年時候給長輩拜年，給晚輩派發紅包的行為。在解決幼兒“學什么”的問題上，了解兒童的文化和傳統間的差別，是十分必要的。幼兒教育的一個主要目標就是幫助幼兒在自己的文化中獲得舒適感和安全感，并且幫助他們形成對自己的成長環境和文化應有的歸屬感。在兒童長大一點之后，幼兒教育的重點要逐漸轉移到幫助兒童了解和學習別人的文化上面。所謂別人的文化，是指與兒童的現實生活在時間或者空間上距離較遠的文化，也就是幫助兒童了解“外地”的文化和“傳統”的文化。

二、什么時候開始學

要解決“什么時候開始學”的問題，首先要求我們對兒童成長特點、心理特征、發育情況、早期體驗對長遠發展的影響等有充分的了解。在此基礎上，我們總結出在學前階段，是培養兒童對群體歸屬感的最佳時期，也是培養兒童在群體中實現自我價值、鍛煉自身生存能力的最佳時期。對于三到五歲的幼兒來說，應該重視他們對自己的文化的認識；對于五到七歲的兒童來說，應該重視他們對別人的文化和傳統的理解和掌握。然而，文化是不斷變化的，兒童的世界也是色彩紛呈的，要想真正掌握文化學習的最佳時機，實現幼兒教育的最佳效果，還需要幼兒教師根據具體學生的文化背景、心智成熟程度、理解領悟能力、語言掌握程度等，做到具體分析，因材施教。

三、怎么學

對于獨立思維能力和自主學習能力都很弱的幼兒來說，要解決學生“怎么學”的問題，首先要解決教師“怎么教”的問題。要對開設什么樣的課程、秉承什么樣的教學理念、采取什么樣的教學方法和手段等深入研究，進而提高幼兒教學的質量。

１．認識環境認可學生。針對幼兒身心發展的特殊性，教師要在課堂上充分調動幼兒學習的積極性，激發他們的學習興趣，以此提高教學質量。幼兒的需求通常分為兩類：認知需求，也就是對周圍環境觀察、認識和了解的需求；二是得到表揚和認可的需求。這就要求幼兒教師首先要給幼兒創造參與調查他們自己的生活以及生活環境的機會，帶領他們通過觀察自然和社會現象、關注身邊的人和事、調查周邊人的活動和需求，激發幼兒對學習的興趣；其次，要求教師對幼兒在教育方面采取激勵的方式，對于幼兒在學習和生活中取得的進步及時提出表揚，從而促進幼兒的行為更加符合教師的期望，更加遵守紀律、努力學習，實現自我提高。

２．以人為本。對于幼兒來說，創造力和想象力是他們成才的翅膀。幼兒教師要本著“以人為本”的教學觀念，在課堂上充分發揮幼兒的主體性作用，摒棄過去教師主動“灌輸”、幼兒被動“接受”的教學理念，引導和鼓勵幼兒主動思考、積極探索、勇于創新。例如，在講解古詩“春曉”的時候，教師不要一味的解釋和要求幼兒背誦，可以讓幼兒通過繪畫的形式，描繪自己心中的春天的景象，以此培養兒童的想象力和創造力，同時增強對文化學習的理解和掌握程度。

３．學會學習。對于幼兒來說，每一天的生活都是他們學習的內容，因此，教師教給他們多少系統的知識并不重要，重要的是讓幼兒養成良好的學習習慣，培養他們想學習、愛學習、會學習的態度和能力。因此，幼兒教師要充分挖掘幼兒學習和發展的潛力，培養他們自主學習的能力，幫助他們養成自律學習的良好習慣。

４．展現自我。教師應該給幼兒構建自我展示的平臺，讓學生了解到學習的樂趣和用處，也讓學生體現自身在學習中的主體性地位。同時，讓學生在交流和實踐中掌握更多的知識和技能。例如，舉辦聯歡會、課間小明星、小小畫展、設計班級板報等活動，讓學生在自我展現中實現自我提高。

５．文化傳承。在多元化文化背景下，加強對幼兒的文化素質教育至關重要。教師要通過幼兒教學課程和多種活動向幼兒滲透我國傳統文化，讓我國古老文明在傳承中增添新的生命力和創造力，以此提升幼兒的民族自豪感和自信心，培養他們的愛國主義情結。例如，通過“剪紙”手工制作、毛筆書法等形式，讓幼兒了解我國文化的博大精深。

６．允許幼兒犯錯。要鼓勵幼兒在探究和認識事物的過程中，大膽發表自己的見解、提出與眾不同的想法，或許他們的見解和看法不一定符合科學邏輯，但是教師要從幼兒自身學習和發展的角度來看待這些問題，鼓勵他們從錯誤中積累正確的經驗，尊重他們的成長過程。７．開闊兒童視野。教師在授課過程中，要通過多種教學手段，開闊兒童視野，培養學生接受新的文化的胸襟和接受新的知識的能力。讓幼兒在多元化文化背景下，具備對新生事物的認識、理解和接受能力。

四、結語

幼兒教育關系到我國未來的發展與壯大。我們要正確理解幼兒的文化學習的目的、過程和方法，努力提高文化教學質量、培養兒童積極正確的情感態度、形成健康人格，為社會主義現代化建設培養更多的合格人才。

作者：韓曉慶 單位：大理明珠幼兒園