1.使用電教多媒體手段，營造活潑、輕快的英語課堂氣氛

英語教師可以把課堂教學(xué)中需要用到的理論、知識點(diǎn)以及相關(guān)案例做成一部ppt課件，然后輔以精美的圖片、悅耳的音樂和精彩的視頻，之后放到課堂中放映。放映的過程中，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容進(jìn)行適度的解釋和介紹。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生們積極活動起來，對ppt進(jìn)行“評頭論足”，發(fā)表自己的看法。這樣的話，課堂的氣氛一下子就活躍起來了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會更加高漲。同時，通過多媒體的帶動，課堂教學(xué)的內(nèi)容更加翔實，同時教學(xué)的效率也會相應(yīng)地提高。

2.運(yùn)用“探索式教學(xué)”方法，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

英語教學(xué)講求對英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即英語知識不是死板的“紙上談兵”，而是必須要在實踐中加以驗證和使用。所以，要想營造良好的英語課堂氣氛，就必須讓學(xué)生們成為課堂的主宰，激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中真正活躍起來。在具體的教學(xué)實踐中，要想做到這一點(diǎn)，可以嘗試采用“探索式教學(xué)”的方法，即根據(jù)英語課程的進(jìn)度及教學(xué)計劃安排，定期制定探索課目，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中不斷接受新的知識點(diǎn)的考驗，同時激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

例如，在一篇新課文的講授前，教師可以預(yù)先設(shè)置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的探索類問題。諸如“課文的主要人物有哪些”、“本文的中心思想如何”等。在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以帶著疑惑進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。之后，教師留出專門的“問題探究時間”，讓學(xué)生們按照問題的要求進(jìn)行討論、分析，最后給出相應(yīng)的答案。

類似這樣的探索式教學(xué)方法，其實包含問題探索、課堂環(huán)境營造、探索方法思索等多種內(nèi)容，其根本訴求是引導(dǎo)學(xué)生在探索英語學(xué)習(xí)的過程中感知英語的魅力，并且調(diào)節(jié)課堂的氣氛。當(dāng)英語課堂氣氛越發(fā)活躍、愉快的時候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭也隨之“水漲船高”，這是一個良性的循環(huán)過程。所以，中學(xué)英語課堂氣氛的營造與調(diào)節(jié)，要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，同時結(jié)合教學(xué)工作的實際，有條不紊、扎扎實實地推進(jìn)。

3.英語課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際，營造“生活化英語”的氛圍

英語是一門與生活實踐密切相關(guān)的學(xué)科，在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。所以，基于這一判斷，中學(xué)英語教師應(yīng)該注意運(yùn)用“生活化”的思維方法調(diào)動學(xué)生們的積極性和自覺性，激活課堂的氣氛。例如，在日常課堂授課過程中，教師可以選取較為典型的英語案例，將其與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，夾敘夾議地剖析，并引導(dǎo)學(xué)生們思考二者之間的異同點(diǎn)。諸如此類的生活化案例教學(xué)是中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效方法，能夠很好的幫襯教學(xué)工作，活躍課堂的氣氛。

再如，初三學(xué)生面臨著中考的壓力，因此對過分死板和乏味的英語課堂教學(xué)有著逆反、排斥的心理，這就需要教師的疏導(dǎo)和教育。將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生們通過觀察生活現(xiàn)象來了解、認(rèn)識和解析英語問題，能夠增加中學(xué)英語課堂的“生活氣息”，提升課堂的“人氣兒”。所以，想方設(shè)法將中學(xué)英語課堂教學(xué)與生活實踐結(jié)合起來，是營造良好課堂氣氛的重要策略，必須長期堅持。

作者：陳英 單位：湖北省武漢市第八十一中學(xué)