一、專業(yè)教學規(guī)劃

（一）教學計劃的新舊轉(zhuǎn)化

在對某獨立學院工業(yè)工程專業(yè)進行探索性的研究時，首先就要在教學計劃中體現(xiàn)CDIO理念，只有將CDIO理念融入一個專業(yè)的教學計劃中，才能從根本上實現(xiàn)新舊專業(yè)教學計劃的轉(zhuǎn)化，從而使某獨立學院的工業(yè)工程專業(yè)能將CDIO理念運用到每個學科、每個課程中。教學計劃新舊轉(zhuǎn)化圖如圖1所示。通過分析現(xiàn)有的教學計劃，根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的能力需求，以及企業(yè)對畢業(yè)生的需求，結(jié)合CDIO標準與大綱進行教學計劃的重新構(gòu)思，再利用ECRS原則對現(xiàn)有的課程進行分析，結(jié)合現(xiàn)有課程的基準評估進行課程的重新設(shè)計。將構(gòu)思設(shè)計的新教學計劃進行實際操作、測試與評估，通過反思再次進行構(gòu)思設(shè)計，并進行實踐教學，在持續(xù)改進中實施符合CDIO理念的新教學計劃，培養(yǎng)出具有實際操作能力的專業(yè)應(yīng)用型人才。

（二）做中學

為了跟上社會科技的發(fā)展，提供滿足企業(yè)要求的專業(yè)應(yīng)用型人才，在工業(yè)工程專業(yè)進行教學任務(wù)的重新構(gòu)思設(shè)計時，就要融入CDIO理念，并且將CDIO理念滲透到每門課中，讓學生真正做到“做中學”。

1.注重基礎(chǔ)理論課程教學內(nèi)容，為學生的發(fā)展奠定堅實的理論知識基礎(chǔ)。

2.進行師資建設(shè)，并且調(diào)整教師教育專業(yè)的課程內(nèi)容，使之符合教育課程中實踐環(huán)節(jié)的要求，更好地配合實踐環(huán)節(jié)的進行。

3.增加學生自主實踐課程，使學生能夠通過自主實踐，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，并且增強學生的適應(yīng)社會環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生在社會環(huán)境下的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在實踐中學習，即在做中學習，全面提高自身能力。

4.明確專業(yè)發(fā)展方向，使專業(yè)的主要課程更加顯著，并且通過課程設(shè)計、企業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會接觸到專業(yè)知識，并在實踐中檢驗與學習，以便更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

二、課程建設(shè)

在基于CDIO理念進行人才培養(yǎng)時，首先要加強課程體系的構(gòu)建，某獨立學院將建設(shè)一個以理論基礎(chǔ)課程、實踐課程、素質(zhì)教育課程為主體的課程體系。其中，理論基礎(chǔ)課程包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；實踐課程包括專業(yè)實踐和社會實踐；素質(zhì)教育課程包括公共選修課和學科前瞻講座。在課程系統(tǒng)構(gòu)建時，實踐課程的課程量大大增多了，包括實驗、實習、實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)論文等一系列實踐環(huán)節(jié)都能使學生的實踐能力得到提高。當然理論課程和素質(zhì)教育課程也將與實踐課程相互結(jié)合，相輔相成，使得基于CDIO理念的教學效果更好，更能鍛煉學生的實踐能力和綜合應(yīng)用能力，使得學生在畢業(yè)后的求職過程中體現(xiàn)出自己工業(yè)工程專業(yè)能力以及工業(yè)工程專業(yè)的特長，對用人單位更有吸引力。

三、基于CDIO理念的專業(yè)教學實踐

（一）構(gòu)建實踐內(nèi)容體系

以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才為基本原則，在分析某獨立學院工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生所需的知識、能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合CDIO理念，綜合考慮工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的能力需求對各個實踐環(huán)節(jié)進行構(gòu)思設(shè)計，將教學實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建成一個體系，根據(jù)教學實踐體系，再結(jié)合ECRS原則對實踐課程進行更好的編訂，達到某獨立學院對工業(yè)工程專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。新建設(shè)的工業(yè)工程專業(yè)教學實踐體系將以基礎(chǔ)學科的實驗、課堂上的教學案例和視頻、專業(yè)課程設(shè)計、學科實訓、社會實踐和企業(yè)生產(chǎn)實習為主體，運用CDIO工程教育模式以及學科的交叉結(jié)合，來更好地輔助學生的實踐學習，并在實踐環(huán)節(jié)中增添一些輔助性的實踐比賽、創(chuàng)新實踐、科技大賽和企業(yè)項目管理等，讓學生走出實驗室，進行社會實踐，提高自身的實踐能力。

（二）專業(yè)教學實踐

從新建立的工業(yè)工程專業(yè)教學實踐體系可以看出，工業(yè)工程專業(yè)教學實踐完全體現(xiàn)了CDIO理念對大學生的能力需求。學生在校期間，從一些簡單的工程制圖實訓到后期的動作分析設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)計劃設(shè)計等，提高學生的設(shè)計能力和工程實踐能力。隨著學生能力的提高，可以將教學內(nèi)容與工程實踐相結(jié)合，讓學生在專業(yè)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導下，進行項目的構(gòu)思設(shè)計，并且跟進工程項目的實現(xiàn)過程，讓學生可以看到自己設(shè)計的方案可行性以及存在的不足，讓學生能更好地再次構(gòu)思、設(shè)計和實現(xiàn)，形成一個良性的循環(huán)。并在項目的運作過程中，對項目或產(chǎn)品的整個生命周期有個更好認識，為以后進入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

通過將CDIO理念融入整個教學體系，使學生更好地把握知識、創(chuàng)新思維，實現(xiàn)實踐技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，成長為具有實際操作能力的專業(yè)應(yīng)用型人才，達到CDIO理念和工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，滿足社會的需求。

作者：吳晟 孫東升 單位：南京理工大學泰州科技學院