一、教師對某些實驗進(jìn)行改進(jìn)和補充
如在“氮的氧化物的性質(zhì)”教學(xué)中，二氧化氮與水的反應(yīng)教材只給出了反應(yīng)的化學(xué)方程式，并沒有進(jìn)行相關(guān)的實驗探究。在這里，教師就可以增加一些探究性的實驗操作，如（1）展示一支已經(jīng)收集滿二氧化氮的試管；(2)把盛有二氧化氮氣體的試管倒立于水中，打開膠塞；(3)待液面不再上升時，用拇指堵住試管口取出試管，試管口向上，移開拇指；(4)向試管內(nèi)的溶液中滴加紫色石蕊試液。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并回答水面為什么會上升，顏色為什么會消失。松開手指后，為什么氣體由無色又恢復(fù)紅棕色等問題。這節(jié)內(nèi)容的設(shè)計，主要是通過挖掘教材中的可供探究的素材，將本部分內(nèi)容設(shè)計成探究性實驗，通摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并成為輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要手段。它可以使學(xué)生從靜態(tài)的數(shù)學(xué)課堂中解放出來，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，打造多位一體的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷捤伞⒑椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保課程改革的實效性。關(guān)鍵詞：多媒體;新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);整合;思考隨著信息技術(shù)時代的到來，交互式電子白板等多媒體設(shè)備逐漸走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而打破了過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式靈活多樣。多媒體技術(shù)融合聲、光、動畫、視頻、網(wǎng)頁等信息于一體，直觀、立體展示數(shù)學(xué)信息，尤其是那些抽象的數(shù)學(xué)公式、定理等知識，運用多媒體動畫課件可以揭示其形成過程，有效揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，很容易讓學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效果。一、運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐越來越快，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時發(fā)表展的腳步，認(rèn)真研究、探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的價值，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的快速發(fā)展。多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)化與整合，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機與活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩、趣味盎然，提高了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐探究能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了更好的發(fā)展。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的層次感，使不同學(xué)生能夠有不同程度的提高，做到因材施教。通過多媒體技術(shù)的使用，可以展示生活中的數(shù)學(xué)素材，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維起著十分重要的作用。因此，利用多媒體進(jìn)行過實驗，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識。
二、在實驗教學(xué)中要注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際
化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，教師在實驗教學(xué)中要注意聯(lián)系生活實際，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識，分析解決遇到的相關(guān)的問題。比如通過一些家庭小實驗，加強學(xué)生的化學(xué)知識，強化教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。例如，針對如何除去飲用水中的沉淀物這一問題的設(shè)計。讓學(xué)生想辦法解決，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。這樣的家庭小實驗，不僅能驗證理論知識，還能加強化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的關(guān)系，不僅增加了學(xué)生自己動手探究的機會，而且也活躍了課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣急劇增強。另外，可以利用課外時間，教師組織學(xué)生到玻璃廠、自來水廠等單位參觀學(xué)習(xí)。從現(xiàn)場看到的事實，不斷地讓學(xué)生感受到化學(xué)知識在實際生活中的廣泛用途，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課，主動參與課堂，進(jìn)行探究，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。
三、倡導(dǎo)綠色化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識
隨著環(huán)境的日益惡化，提出了綠色化學(xué)實驗，這是社會對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新要求。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，我們應(yīng)重視環(huán)保教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，讓他們認(rèn)識到在制備一些對環(huán)境有污染的氣體如硫化氫、二氧化硫、氯氣等時，應(yīng)該盡可能地使教室、實驗室不受到污染，將有害氣體進(jìn)行處理，消除或減少有害氣體的排放。講解關(guān)于如何除去這些有害物質(zhì)的方法，組織學(xué)生討論歸納：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿液吸收。同理堿性物質(zhì)就用酸液來吸收。某些有毒物質(zhì)可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物等，這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的方法。在實際操作中，我們可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，用相應(yīng)的溶液進(jìn)行吸收而除去。實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；對于那些不能回收利用的，倒在指定的地方，集中處理。寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
四、結(jié)語
總之，在新課程理念下，通過化學(xué)實驗教學(xué)，不僅增強了學(xué)生主動探究的興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)方法和實驗設(shè)計、評價能力，增強了實驗的趣味性和實用性。學(xué)生由被動、機械的操作變?yōu)橹鲃印⑻骄康膶嶒灒_發(fā)了學(xué)生潛能，使學(xué)生成為了實驗教學(xué)的主體，鞏固了實驗教學(xué)效果。
作者：邊志平 單位：河北懷安縣柴溝堡第一中學(xué)