一、機械設計課程研究型教學模式的構建

1.樹立研究型教學理念

樹立研究型教學理念是實施機械設計課程研究型教學模式的前提。教師要改變傳統的以“教師為中心”的課堂“灌輸式”教學模式，將研究性學習理念融入到教學中，突出學生自主學習和研究的主體地位。教師作為教學過程的參與者，要加強師生間的互動交流，引導和推動學生主動學習，突出研究性學習在教學中的重要作用，強調知識的創新性和實踐性，通過研究和實踐使學生自主建構知識和發展知識，能對現有知識進行思考、判斷、質疑、改造、靈活運用以及創造新知識。研究型教學理念不是為了傳授知識，而是積累知識、發展能力和提高素質并進。樹立研究型教學理念，明確了教師課程教學實施和改革的方向，拓展教師的教學方法和教學手段，可提高學生的學習興趣，開闊學生的專業視野，培養學生的科研能力，使學生在學習知識的同時，學會發現問題，提出問題，并在分析和解決問題的過程中，培養研究能力，弘揚科學精神。

2.提煉研究型教學內容

教學內容是教學之本，研究型教學內容的提煉是機械設計課程教學過程中培養學生批判性和創造性思維的重要環節。機械設計課程內容涉及基本原理和設計理論的推導、設計標準和規范的選用以及工程設計應用，可根據學生的智力層次和學習能力的差異，將教學內容分成多個層次，即基礎理論知識的學習、工程實踐能力的運用和研究性自主學習的提高等，使學生明確各層次的培養目標以及要掌握的基本知識和能力，激活學習思維能力，強化知識的生成過程和應用過程，重視科學方法、科學態度、思維能力、實踐能力、創新能力的培養。教師要提煉研究性教學內容，將理論性強的公式推導、原理證明內容改為學生自主學習，把教學重點放在概念、理論和方法的理解、歸納和應用上，突出層次化教學目標。還要豐富擴充學習資料，擴大教學信息量，引導學生充分利用圖書館館藏圖書、電子期刊、互聯網網絡資源查找和閱讀文獻，拓展視野，跟蹤本專業的學科前沿和工程技術的最新發展，學會自主學習、發現問題和解決問題。

3.探索研究型教學方法

研究性教學是一種開放式教學，不能只局限于一種教學方法，而是多種教學方法的綜合合理的運用，比如啟發式、問題發現式、研究式、案例式、引導式等，要遵循以“教師為主導、學生為主體”的教學理念，充分調動學生自主學習的主動性、積極性、創造性。還要改革教學手段，將計算機輔助設計軟件、運動仿真軟件等現代機械設計新技術用于研究型教學中，可充分調動學生的學習興趣。研究性教學還可通過開設討論課等形式，增加教師和學生的互動，培養學生的發散思維，主動獲取知識的能力。

4.構建機械設計網絡教學與自主學習平臺

機械設計研究性教學不能只局限于課堂、課本和實驗室，還要引導和鼓勵學生積極參與課外機械創新設計實踐活動，比如機械創新設計大賽、三維實體建模大賽等。而機械設計網絡教學平臺正是連接課內與課外學習的橋梁。教師通過網絡教學平臺，可以把課堂教學內容延伸到某一工程應用案例或科學研究熱點問題，引導學生利用批判性和創造性思維來解決工程實際問題和開展研究性學習；同時把機械設計課程教學資源、學習方法指導、機械設計實例等上傳到網絡平臺，積極開展網上答疑，給學生創造可以自主研究性學習和自主解決工程實際問題的空間。學生可通過網絡平臺，復習和鞏固所學知識，了解課程發展的動向，激發自主學習的興趣，還可通過網絡交互空間，與老師探討科學問題，促進師生相互交流。

二、機械設計課程研究型教學的實踐

1.以學生為主體，教師為主導，開展互動式教學

機械設計研究型教學以項目式教學為主，通過具體的設計任務驅動學生利用批判性和創造性思維開展探索性學習與合作研究。筆者要求學生課前必須預習下次課的內容，利用互聯網查找與課程有關的工程實例和應用，并提出自己感興趣或有疑問的工程性問題。這讓學生由從屬地位轉變為“場上隊員”，教師不再是講臺上的圣人，而是發揮“場外教練”的作用。教師作為一個傾聽者和交往者，采用啟發式教學引導學生探索問題，學生把自己的想法轉化為解決問題的思路。

2.堅持教學和科研相結合，將科研融入教學

開展研究型教學必須突破教室和課本限制，將課內與課外、課本與工程實際融為一體。機械設計課程教師都承擔了大量科研任務，其科研成果多數都與所承擔的課程內容相關。因此，在教學工作中將教師所獲得的最新研究成果在講課內容中體現出來，更能激發學生的學習興趣，學生也比較容易接受。教師也可以將承擔的科研中的一部分內容作為大學生科技創新訓練計劃項目，學生通過課外創新實踐活動豐富和深化了課堂教學、實驗、課程設計和實習等教學活動，創新能力也得到了提高。

3.加強實踐教學環節，強化產學研相結合

筆者通過開放實驗室，充實和完善綜合性、設計性和研究性實驗項目，要求學生必須撰寫實驗預習報告，自主擬定實驗放案，自主安排實驗時間。教師主要是提供實驗原理講解和方法指導，對實驗結果與報告開展分析討論，找出不足和改進意見。筆者建立了產學研結合、課內外結合、校企結合的大學生科技活動中心，積極開展大學生機械創新設計綜合訓練活動，使研究型教學落實到機械設計課程教學的各個環節。還注重組織和引導學生在校內開展創新活動和競賽，鼓勵學生積極參加省、市乃至全國性的各類競賽，如機械創新設計大賽、挑戰杯賽、機器人大賽等。

三、結論

機械設計研究型教學模式的實施是對大連海洋大學傳統的以課堂教學為主的教學模式的一種突破，它將科學研究的一般方法和思想融入機械設計課程教學的各個環節，充分發揮了教師的主導作用，更突出了學生的主體地位，發揮了學生主動獲取知識和創造知識的能力。這對于培養學生熟練運用所學基本知識和理論解決工程實踐問題的能力和創新精神，培養厚基礎、強能力、高素質的創新人才有著重要的現實意義。

作者：武立波 宋若冰 丁曉非 單位：大連海洋大學機械與動力工程學院