一、結合教學內容，合理設計項目

在設計教學項目時，應注意項目活動的目的要以教學目標為依據，圍繞教學內容，根據班級學生的英語水平、認知能力和社會生活經驗等，與學生感興趣的話題相結合；項目活動的具體形式可采用多種方式而不應拘泥于一種方式，以給學生提供更為廣闊的創造空間；項目任務設計時應遵循循序漸進的原則，從簡單到復雜，從低級任務到高級任務，先聽讀、后說寫，層層遞進，逐步提高學生的英語水平；在項目實施的過程中，應注意聽取學生的反饋，根據反饋結果及時對項目活動的任務進行適當的調整，以確保項目活動的可實踐性。在項目制定后，教師可根據項目活動的特點、課程的具體內容及團隊的興趣、能力等為各個團隊分配不同的任務，在各個小組在接受教學任務后，教師要指導每個小組的所有成員積極的在全組范圍內進行討論，并制定具體的項目實施方案。例如，在《IntheJungle》教學中，這篇課文是一篇很優美的敘事性散文，設計采用“課文教學”項目，在教師把某篇課文的教學項目分配給某個學習小組之后，該小組的所有成員便可以自由推選一位代表來作為講師，由大家一起討論，分析具體教學內容，然后進行集體備課、并制作教學課件等，也就是說，在“課文教學”這個項目中，小組中的每一個成員都分配有一定的任務，小組成員通過分工合作和熱烈討論、交換意見等，最終可以共同完成教師及分配的教學項目。確定項目內容，為各團隊分配好任務后，可通過情景導入的方法讓學生進入到英語學習的情景中，具體實踐中可使用準備好的道具，電影短片等，如《ABrushwiththeLaw》學習中，可在課前播放電影《MurderintheFirst》中的開庭的相關片段，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而促使學生為自主學習做好準備。

二、展示項目成果，促進教學改進

在項目學習過程中，學生通過項目成果的展示可在實踐的過程中獲得學習的成就感和滿足感，激發學生的潛在學習動力，促使學生發揮自身的主動性和積極性，成果展示的形式有很多種，一般常用的有PPT課件展示、話劇表演、角色扮演、談話秀、辯論賽、撰寫調查報告等多種方式。如在學習《TheIcyDefender》時，某團隊通過到圖書館、網上查閱資料制作了關于1812年俄國衛國戰爭和1941年列寧格勒保衛戰的PPT課件，利用幻燈片的形式為班級同學展示了兩次戰爭的場面。該項目活動充分鍛煉了學生信息檢索和分析問題的能力，同時通過資料的查閱、文獻閱讀，學生對課文主題的理解也更加深刻。再如《GettheJobYouWant》的教學中，某團隊采用話劇表演的形式，分別扮演面試官和面試者，展現了一場生動有趣的面試，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還充分活躍了課堂氛圍，同時為了做好成果展示，學生們積極主動地進行準備，提高了學生學習自主性和學習效率。

三、評估活動成果，總結經驗不足

在所有小組都結束項目結果展示后，教師要及時組織學生進行總結回顧，對活動進行評估。在活動評估的過程中，師生都應參與進去，評估的對象不僅包括項目活動成果，還包括項目活動的過程，有團隊的積極參與情況、合作精神、創新精神、解決問題的能力、綜合應用語言的能力等；評估的方法除了教師對團隊及團隊成員的評估外，還有團隊的自我評估、團隊之間的互評等，通過對項目從前期準備對成果展示全過程的評價，指導學生找出活動中的優點和不足，并進行集體討論，找出解決問題的辦法，以提高課堂效果。“項目教學法”改變了以往的教學模式，充分考慮到學生的主體地位，以教師為指導，為學生營造出更適于學習和思考、創新的環境，從而有效的提高了高校英語教學的整體水品個，提高到了學生學習英語的積極性，也培養了學生的自主性和創新精神，有力地促進了大學英語的教學質量，可為整個社會培養出更多優秀的英語人才。

作者：陳曉紅 單位：內蒙古錫林郭勒職業學院