一、精心設計導入環節，激發學生創新興趣

興趣是最好的老師，是學生產生創新興趣的動力源。學生只有對學習對象感興趣，才能主動參與、積極思考，才能激起學生創新的激情與動力。導入是課堂教學的起始階段，導入的成功與否，直接關系到教學的成敗。正所謂“良好的開端是成功的一半”。要想激起學生深厚的興趣、創新的激情，我們就要重視導入，精心設計導入環節。

1.形象導入。此階段的學生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維為輔。教師采用形象導入法，既可以增強教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，又可以增強教學的直觀性與形象性，使學生從中獲取大量感性材料，積累豐富的表象，達到對事物的本質認識，從而為上升為理性認知打下基礎。在教學中，我常運用掛圖、多媒體等形象事物來導入，收到了良好的效果。如在學習“地球運動的基本形式———自轉和公轉”一課時，為了便于學生理解，我用多媒體制作課件進行直觀演示，這樣有效地吸引了學生的注意力，更利于學生理解角速度與線速度。

2.懸念導入。學生有著強烈的好奇心，通過設置疑問、制造懸念，可以有效吸引學生注意力，使學生進入求知的憤悱狀態，以問題為核心來展開自主探究，在探究中發現問題、提出問題，不斷地、創造性地解決問題，成為知識的真正構建者。如在學習“海水運動”這一內容時，我通過故事為學生制造懸念：“第二次世界大戰時，英國海軍為了防止德國軍艦進入地中海可謂是煞費苦心。英軍在大西洋與地中海之間設置水雷陣測聽儀，派艦隊日夜巡邏防守，可以說是固若金湯。但是德軍的潛水艇卻經常神不知鬼不覺地出現在地中海一帶，突然襲擊，給英軍以重創。原來，德軍掌握了英軍所忽視的本地區一個重要的地理現象和規律。那么，究竟是什么地理規律呢？”這樣可以使學生進入懸而未決之中，自然引起了學生的主動參與和積極思考。

3.時事導入。現代教學的一個重要特點就是與時代、與生活的密切相關性。新課程標準提出了面向生活、走向社會的教學理念。地理是一門與人類生產生活密切相關的學科，在教學中我們要加強教學與現實的聯系，運用一系列的時事熱點來導入新課。這樣可以激發學生的學習熱情，同時更為重要的是可以讓學生真正將學與用結合起來，更利于學生地理綜合素養的提升，更利于學生實踐能力與創新能力的培養。

二、加強學習方法指導，培養學生創新能力

我國著名教育家葉圣陶先生提出“教是為了不需要教”的教育理念。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。因此，我們要想培養學生的創新能力，就要改變一味的灌輸，加強方法與技能的指導，讓學生掌握學習方法，提高自學能力。

1.想象。想象是創新的先導，是創造的源泉。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。因為知識是有限，而想象概括著世界的一切，是知識進化的源泉。”學生只有學會想象，才能在知識的海洋中行得更遠，飛得更高。

2.遷移。正所謂“萬變不離其宗”，地理學習也是如此。因此，我們要加強學生遷移能力的培養，也就是說要讓學生學會舉一反三、觸類旁通，由掌握一類事物而推理到同類事物。這本身就是一個創造的過程。總之，教師要用心學習與實踐，要為學生營造樂學的氛圍，引導學生主動參與，促進學生積極思維，增強學生創新的信心與勇氣，以不斷提高學生的創新意識與創造性思維能力。

作者：張仲英 單位：河北省寧晉縣職業技術教育中心