一、影響小學體育教學質(zhì)量的因素

1.學生因素

在學習的過程中，教師一般是講授知識的人，學生為受教者，如果學生自己不學，再好的老師也無法提高學生的成績。學生是學習的主體，教育水平的提高離不開對學生的研究?，F(xiàn)在的小學生正處在身體發(fā)育期，因此有著特殊的心理狀態(tài)，且不同的學生都有著自己不同的想法。要針對每個學生不同的性格和心思特點做出相對應的方案。同時，也要了解這一時期學生的共同之處，對不同性別的學生也要從不同角度分析。男生一般都比較活潑好動，熱愛體育運動，喜歡參加群體活動。而女生一般較文靜，參加的體育運動較少，身體素質(zhì)較差。所以，根據(jù)差異學生的性格的不同制定教學計劃的同時，還要根據(jù)性別的不同制定相對應的計劃。

2.教學因素

體育教育是學生成長的重要的一部分，體育教育也是素質(zhì)教育的核心所在。根據(jù)體育課的特點和小學生的身心狀況，要通過新的教學方法來提高學生的體育成績和身體素質(zhì)，就應該開發(fā)使用合理的場地和訓練器械，使用科學的教學方法，運用合理的語言和對學生性格特點的分析，激發(fā)學生對體育的興趣，提高學生對體育鍛煉的積極性，幫助學生了解相應的體育技能，讓學生在運動中了解體育的本質(zhì)，從而提高學生的上課效率，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，真正做到提高學生的身體素質(zhì)。

同時，還要根據(jù)學生的身心特點，多使用故事化的方法來幫助學生了解課堂所講解的內(nèi)容。因此，如何提高小學體育教育質(zhì)量的水平也是一個重要的話題。在教學的過程中，教師還要改變自身的角色和看待問題的角度，由主講變主導，讓學生真正地融入課堂中，使學生充分參與課堂活動，表現(xiàn)出自身的才華，展現(xiàn)出自己的個性特點。小學生的體質(zhì)決定了其參與體育的相應強度，應重視教和玩兩者的結(jié)合。在體育教學中，應該以學生的興趣特點為切入點，采用靈活的教學方法，這樣不但可以激發(fā)學生對體育運動的興趣，還能夠在游戲體現(xiàn)出教學的內(nèi)容，達到了玩教結(jié)合的目的。

二、提高小學體育教學質(zhì)量的方法

體育教學中往往會出現(xiàn)一些不愛運動的學生，應該要采取靈活多變的教學方法，提高教學的水平，嘗試新的教學方式，重視學生的心理健康，提高學生對于體育運動的積極性。興趣是最好的老師。興趣在學生的體育活動中具有很大的作用，可以使學生集中注意力，產(chǎn)生快樂和緊張感。絕大多數(shù)學生都對體育運動有著濃厚的興趣，教學工作者應該抓住學生的這一特點實施教學。但也有一些學生對體育運動缺乏學習的積極性。為了真正地提高體育教學質(zhì)量，要從以下幾個方面進行改變：

首先，在心理上提高學生對體育運動的認識，使得體育運動成為學生的一種生活方式。改變學生對體育運動不重視和不關注的觀念。

其次，要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學校的設施設備進行訓練。改革當前體育教學中存在的問題，包括老師往往不能從實際問題上出發(fā)，不符合學校實際情況的教學內(nèi)容等。要多安排一些適合學校實際情況的內(nèi)容，真正地發(fā)揮體育教學的作用，把素質(zhì)教育落實到實處。

最后，要注重對不同的學生因材施教，重視學生性格的差異。在體育教學中，老師應該區(qū)別對待，制定合理的教學方法，進行有效指導。比如：在對小學生的跳高訓練中，那些體質(zhì)較好的，有過訓練基礎的學生，其對于跳高技術動作學習的較快，學習興趣也較高。而那些體質(zhì)較弱的、沒有進行過專業(yè)訓練得學生，就很難掌握跳高的技術動作。在這種情況下，老師應該進行耐心的單獨教學，降低訓練的難度，讓學生更好地接受和適應跳高訓練，真正地掌握跳高技巧。

作者：陳麗 單位：江蘇省昆山市城北高科園中心小學