一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入人心，新課程標準的要求也越來越受到教師的重視。在新課程標準中明確指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程不能夠只簡單地考慮到數(shù)學(xué)知識本身的特點，同時要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，特別要求教師要能夠從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師情境的創(chuàng)設(shè)需要能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠帶動學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生學(xué)會與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的形象或思維方式。同時還要能夠激起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)和探索過程中回憶起生活中應(yīng)用的實例，體驗到數(shù)學(xué)知識的重要性和應(yīng)用性。作為數(shù)學(xué)教師我們必須重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，利用一切可以利用的教學(xué)手段豐富和提高數(shù)學(xué)教學(xué)。其實本我認為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的形成過程。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，就只能憑借較好的口頭表述和黑板上的板書，給學(xué)生的印象就會十分呆板和枯燥，不太容易激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，也很難給學(xué)生留下深刻的印象。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用能夠?qū)⒍喾N聲、光、色、形等有效、完美地結(jié)合在一起，通過各種動畫效果和聲音創(chuàng)設(shè)出十分逼真和接近生活的情景，使原來相當抽象的、空洞的數(shù)學(xué)知識和概念變得形象生動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在講述數(shù)學(xué)知識“旋轉(zhuǎn)”時，為了能夠更好地幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)圖形及其擁有的性質(zhì)，我利用多媒體教學(xué)的教學(xué)軟件———Flash設(shè)計出很多幅豐富多彩的旋轉(zhuǎn)圖形，而且還找到現(xiàn)實中運用圖形的旋轉(zhuǎn)來設(shè)計的圖案和建筑。這樣就幫助學(xué)生找到生活中數(shù)學(xué)知識的原型，讓學(xué)生有據(jù)可依，能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識。這樣直觀形象的展示，給學(xué)生十分真實的感覺，較容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的情趣和動力。這比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果要好很多。

二、采用多媒體技術(shù)的化靜為動、化繁為簡的優(yōu)勢，讓學(xué)生感知知識的探索過程

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是教師教出來的，而是學(xué)生通過自己的思考建立起來的數(shù)學(xué)理解和分析能力，這樣學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)下進行自主性的學(xué)習(xí)，才能夠領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的精華，真正學(xué)好數(shù)學(xué)。也就是說，學(xué)生要不斷地思考。考慮到初中生的抽象思維能力弱和生活實際經(jīng)驗少，教師在課堂中要幫助學(xué)生將抽象的知識直觀化，繁瑣的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。而多媒體教學(xué)能夠輕松地幫助教師完成這項看似很難的教學(xué)任務(wù)，使數(shù)學(xué)知識中那些靜態(tài)的東西徹底地、真正地“活”起來。例如，在學(xué)習(xí)“園與圓的位置關(guān)系”這節(jié)數(shù)學(xué)知識時，我先借助多媒體教學(xué)為學(xué)生制作一個固定不動的大圓，然后在制作一個可以隨意移動的小圓，通過圓的動態(tài)移動直觀地展現(xiàn)兩圓之間的位置關(guān)系，即外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含。同時在旁邊的顯示器中展示與動態(tài)相吻合的兩圓半徑與圓心距之間的數(shù)值關(guān)系：外離(d＞R+r）；外切(d=R+r）；相交(R-r＜d＜R+r）；內(nèi)切(d=R-r）；內(nèi)含(0≤d＜R-r）。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠擁有這樣逼真的演示，再加上教師的有效講解和指導(dǎo)，學(xué)生便可以輕松地理解和掌握圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系以及對應(yīng)的位置關(guān)系。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中只要接觸到與這節(jié)知識有關(guān)的題目，腦海中就會自然而然地想到這節(jié)知識，也會想到當時教師演示的動畫，也就幫助學(xué)生不知不覺地將數(shù)學(xué)知識納為己有。因此，我們要善于利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計各種各樣能夠吸引學(xué)生眼球的動畫。這讓學(xué)生體驗到知識的來龍去脈，真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中適當采用多媒體教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是21世紀人才必須擁有的素質(zhì)和能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力來源于學(xué)生對自己周圍事物的理解和洞察能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師很難提供給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造空間，很難幫助學(xué)生建立起自己的數(shù)學(xué)知識體系。而現(xiàn)在擁有了多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以利用這一教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供更多的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，我們在講述“三角形內(nèi)角和的度數(shù)”知識時，可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示出動手裁的過程以及旋轉(zhuǎn)和平移的方法，然后再用具有說服性的度量方法測量出角的度數(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中教師苦口婆心的講解和在黑板上的證明過程。這不但能夠給激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生全面、直觀地掌握數(shù)學(xué)知識。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)來有效發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

學(xué)生主體地位的實現(xiàn)離不開教師的努力和付出，在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要利用課余時間來進行多媒體課件的制作，針對自己所教學(xué)生的特點和實際要求來設(shè)計出符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主選擇和自己決定，提高學(xué)生主動參與的積極性和主動性，讓學(xué)生更加自覺地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。

五、總結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)可以有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進學(xué)生建立完善地數(shù)學(xué)體系和空間觀念，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

作者：林玉容 單位：博羅縣石壩中學(xué)