一、豐富的表象是培養形象思維的前提

1.聯系生活，使學生廣泛攝取表象

我們身邊是一個豐富多彩的自然界，有生動和奇妙的事物，還有許多古人留下的寶貴遺產，只要我們做有心人，隨時都可以將這些事物與我們美術所教的內容聯系起來，從而豐富美術的表象。在我們的生活中會有形形色色的人和事物，我們要用心去觀察，在觀察中不斷儲存形象，在我們進行下次藝術創作和學習的時候，發揮形象思維的作用。例如，在學習《風景裝飾圖案》這一課時，教師必須帶領學生注意觀察我們周圍的風景和事物，將這些表象特點存入大腦中，發揮形象思維的作用，再結合靈感思維及抽象思維，創造并描繪出屬于自己的裝飾圖案。組織學生參觀科技展覽和畫展，儲存大量的信息。我們還可以舉辦各種豐富多彩的美術活動，如舉辦畫展、布置班級等。學生在這樣的活動中會激發學習美術的興趣，從而會主動地儲存表象信息。

2.從聲像教學中為學生導入豐富的表象

聲像教學不僅在于能使聽覺和視覺并用，能適當配合音樂、解說、音響效果，以聲樂和形象表現內容，還有著許多直接接觸世界而難以達到的優越之處。它不受時間的限制，能夠真實地再現發生過的事物；可用慢鏡頭表現變化速度極快的現象，又可以用快鏡頭展示變化速度極慢的過程；它又不受空間限制，能夠滿足人們的需要，把人眼看不到的事物千百倍地放大，把邊遠的事物展現在眼前，又可以把巨物縮小來展現；又能用特寫鏡頭突出事物關鍵部分，增強觀察的局部性。例如《體育場館設計》這一課，教師可以在課前導入各國體育場館的聲像視頻，讓學生仔細觀察場館的外形特點以及建造結構等。教師用這樣的方法可引發學生對新課的興趣，用視頻演示調動學生的形象思維，使學生得到更直觀的感受，獲得具體的感知，以滿足學生直接地掌握知識的需求。

3.親身體驗，讓學生動手儲存表象

指導學生寫生時從觀察形象開始，運用比較的方法，讓學生在理解的基礎上分析、歸納。在畫形體結構時，分析基本形體的組合，用模型演示；畫色彩時，分析光影的影響；要求作畫的每一個過程都要想象出完成后的形象，指導學生多畫速寫來加強形象思維的貯量。讓學生親手或在教師的引導下制作，多培養學生的動手能力，有利于左右腦協調配合。在這些美術活動中，無論欣賞、觀察、寫生和制作都是以具體表象和藝術語言進行思維的，這一系列的心理過程能使學生產生審美情感，也培養了形象思維的能力。

二、開發右腦是培養形象思維的重要途徑

畢加索曾經說過，我是依我所想來畫對象的，而不是依我所見來畫的。這正如馬克思所闡述的，建筑師在建造房屋之前，已經在自己的頭腦中把它建成了。其實心理學家認為形象思維與想象是兩種互相作用、相互關聯的有機思維整體。而想象卻恰恰是右腦所支配的主要思維模式。

1.充分發揮形象思維的教學功能

在教學中的形象思維，是一種按一定目的、自覺進行的有意形象思維。根據思維的程序和形式不同，又可分為再造型和創造型兩種形象思維。再造型形象思維是根據語言的描述、文字的表達或圖樣的示意，在人腦中形成新形象的過程。創造型形象思維是人腦在原有事物表象的基礎上，獨立地創造出新形象的思維過程，是對科學研究中的未知研究對象的一種形象化的類比、構思、聯想，從而把不能由感官感知的自然現象的形象，鮮明地展現在腦海中，進而揭示其本質和規律，創造出另一個生動的畫面。例如，在《未來的我》這一課中，學生將自己的形象照片，進行構思和聯想，通過電腦合成創造出自己未來的樣子。這些都是創造型形象思維塑造的，過去不曾由感官反映過的事物表象，通過創造型思維，形成了豐富多彩的藝術畫面。我們在教學時，對于這些創造型形象思維的成果，應誘導、啟發學生自主創造，以培養其形象思維能力。具體實施時，一方面加強培養觀察力，使學生眼見為實。另一方面，要重視運用表象信息激活右腦，用學生熟悉的實物形象使抽象的知識具體化、形象化，以調動學生右腦的思維活動。

2.提倡啟發式教學模式，激發學生的形象思維

形象思維并不滿足于對已有形象的再現，它更致力于追求對已有形象的創造，而獲得新形象產品的輸出。所以在美術教學中，教師應提倡啟發式教學，要善于啟發學生的形象思維，充分調動學生的學習積極性、主動性，通過自己的觀察、思考、創作，自覺地掌握知識，形成技能、技巧。注入式教學大多以教師為中心，只著眼于現成知識的傳授，使學生獲得現成的知識，只知模仿，很少去考慮激發學生的獨立思考能力。學生不能積極地思考，結果學生作品千篇一律，無創造性可言。而運用啟發式教學則可以使教學結果大相徑庭。教師應為學生創設一個良好的藝術學習氛圍、活潑多樣的美術教學活動。教師必須具體誘導和落實，這能使學生在輕松、愉快的氣氛中進行美術學習，促進學生的形象思維，激發學生探索的熱情，使課堂更加生機盎然。綜上所述，美術是可視的藝術，美術教學有著直觀和示范性的優勢，學生可以通過視覺啟動思維，尤其是開發右半腦，促進學生兩半腦的交互，有利于培養學生的形象思維能力。左右腦智力的互相誘發，更有利于學生對其他學科的學習。在中學美術教學中教師如善于啟發，不斷提高學生的形象思維能力，就能使學生在學習的過程中獲得知識，形成技能，發展智力，培養情操，我們才能實現素質教育的目標，造就出大批具有創新精神、創新思維、創造能力并自由和諧發展的優秀人才。

作者：劉思彤 單位：遼寧師范大學美術學院