本課題是對現有的創新創業教育理論進行補充，提出融入到普通師范院校教育的創新創業教育模式。研究計算機專業學生創新創業教育是知識經濟和社會發展的必然要求。隨著知識經濟在我國的發展，經濟增長需要的人才也逐漸由過去的簡單型轉向復合型，高新技術產業是新的人才需求增長點，從全國經濟發展的產業結構看，信息、高科技產業等知識產業在國民經濟中的發展水平還處于初級階段，但發展得相當迅速，迫切需要擁有豐富知識、先進技術、創新意識的大學生加入。我國普通師范院校培養出來的畢業生不能完全符合市場的需要，當新的理論和新的技術產生后，往往由專家們著書寫作，從教材編寫、出版印刷、學校面授到學生畢業出校，往往滯后了幾年，普通師范院校的課程設置體系及教學內容流程很難與社會科學技術同步更新，經常會聽到畢業生感嘆畢業后學非所用、用非所學。在普通師范院校教育體系中廣泛、系統、科學、有效地實施創新創業教育，可以使學生養成初步的生存意識和職業向往。教育學生在了解當前現狀與前景基礎上，了解經濟發展的實際要求，在掌握基本從業、創業知識技能要求的基礎上，形成走向社會自強發展的信心與能力，樹立服務社會的職業理想與創新創業意識。

本文根據國內外高校創新創業教育的經驗，結合計算機類專業特色，以綜合式的創業教育模式為原型，對計算機類專業學生創業教育模式進行研究。第一，建設教育理念，用創業教育思想來革新教育理念，在強調專業基礎知識教育的同時，也應該把創業教育納入教學計劃，對計算機專業創業教育模式、教學內容和課程體系進行改革。在計算機類教育理念基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，加強對創業教育的認識，將計算機專業教育理念與創業教育理念相結合。理念決定行動方式，行動方式決定行動效果，能有效提升教育成果，以提升學生的創新創業意識和創新創業能力為核心，以革新人才培養模式和課程體系為重點，在計算機專業教育的過程滲透創新創業教育。第二，建設人才培養目標，普通師范院校教育的本質和核心是培養學生自由全面發展的潛質和能力，創新創業教育的總體目標是培養學生具有創業精神、具備創業生涯規劃和自主創業的能力。人才培養目標明確、定位合理，能夠更好地引導創新創業教育的開展。因此，應該對現行的計算機專業人才培養目標進行調整，將創新創業教育的目標融入到普通師范院校計算機專業學生人才培養目標中，在人才培養目標中體現創新創業教育。第三，建設合理的課程體系，創新創業教育課程體系應當倡導學生自主學習，并給予必要的指導，從而培養學生自主學習和自我提高的能力，以及勇于開拓和善于創新的能力。在計算機專業教育中滲透和貫徹創新創業教育的思想，形成普通課程、專業課程、創新創業課程相互滲透，功能互補的多元化課程體系。第四，課堂教學的建設。改革課堂教學是提高教學質量的主要途徑，提高創新創業教育的教學質量，就需要以創新創業教育思想為指導，形成以教師為主導，學生為主體，以學生創新創業能力培養為本的教育理念，構建有效的課堂教學。第五，建設良好的師資隊伍。普通師范院校創新創業教育的開展，建設創新創業型師資隊伍是關鍵，需要逐步完善教師引進、培養、選拔的機制，建立一個專兼結合的創新創業教育教學團隊。先要有專職的創新創業教師隊伍，學校除了大力引進創新創業教育領域的專業人才外，還可以建立與企業的聯合機制，讓一些創業企業家加入到教師隊伍。第六，建設良好的創業教育環境。

目前我國創業教育模式是由高校、企業、政府相互合作，共同推進創業教育的發展。一方面可由政府對資源進行整合，制定大學生自主創業的鼓勵機制和資金支持政策，還可以讓企業參與到創業教育中來，尤其是計算機行業領域的專家參與人才培養方案的制定，提供創業教育的實踐基地，這樣能幫助學生了解計算機行業發展的需求，適應社會工作環境，為學生將來創業積累經驗。另一方面由高校在學校內開展創新創業文化的建設，充分調動學生的自主性和能動性，開展各種校園創業活動，激發學生的創業激情，建設校內創業基礎，為學的創業活動提供良好的硬件和軟件的支撐。本文旨在構建普通師范院校計算機專業學生創新創業教育模式，將創新創業教育融入到普通師范院校現有專業教學體系中，以提升計算機專業教育的成效，并從教育理念、人才培養目標、課程體系、師資隊伍、課堂教育、創新創業環境等六個方面的建設，提出學生創新創業教育的模式，以期對創業教育的研究有借鑒作用。

作者：劉海峰 單位：吉林工程技術師范學院