1職教內(nèi)容要以市場需求為導(dǎo)向
職業(yè)教育的內(nèi)容要嚴(yán)格做到專業(yè)設(shè)置的合理性和專業(yè)技術(shù)的先進(jìn)性。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了職業(yè)教育具有職業(yè)特征，而這種職業(yè)特征必須是能服務(wù)于社會，培養(yǎng)能為社會創(chuàng)造價值的社會人，因而，學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，必須受到社會的歡迎，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，必須滿足人才市場的需求。如果專業(yè)設(shè)置不對路，培養(yǎng)的學(xué)生就無用武之地，也就很難解決學(xué)生就業(yè)問題，學(xué)校就沒有發(fā)展前途。如果培養(yǎng)的人才技術(shù)落后，不能夠適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，那么，學(xué)校培養(yǎng)的人才只能算是“次品”，這樣的“次品”也就很難為企業(yè)生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。作為應(yīng)用性強(qiáng)的職業(yè)教育，應(yīng)時時了解國內(nèi)甚至國際高新技術(shù)的前沿信息，緊跟科技發(fā)展的步伐，讓學(xué)生了解掌握最新科學(xué)技術(shù)。面對日新月異的科技發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料不斷涌現(xiàn)和開發(fā)，如果我們的教學(xué)還停留在讓學(xué)生掌握原始的專業(yè)技能和生產(chǎn)方式上，我們的教育將是滯后的，是有悖于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的，學(xué)生的職業(yè)能力也就無從談起。
2理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生動手能力
教育理論告訴我們，“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。我國在勞動力供給遠(yuǎn)大于需求的總體形勢下，高級技工在人才市場嚴(yán)重短缺。中職教育不但要重視文化知識和專業(yè)理論的培養(yǎng)，傳授科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R，同時，更應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生通過實際操作，把獲取的理論知識變成解決實際問題的能力。實際問題的解決有它的隨機(jī)性，沒有固定的條條框框，只有在實際操作中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能獲取經(jīng)驗，提高能力。學(xué)生通過獨立完成一項技能訓(xùn)練，有了成功的體驗，就能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。專業(yè)理論的學(xué)習(xí)往往是枯燥的，因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)較被動，而在老師指導(dǎo)下進(jìn)行技能訓(xùn)練，實質(zhì)是一種靈活的、開放的教學(xué)方式，是一種真正意義上的直觀教學(xué)，避免了課堂教學(xué)的死板和“步調(diào)一致”，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生沒有心理壓力，在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)知識，掌握技能，將更有利于老師因材施教，更有利于挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)技能。“興趣是最好的老師”，能力的培養(yǎng)首先從培養(yǎng)興趣開始。
3愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
愛崗才會敬業(yè)，敬業(yè)才可能創(chuàng)業(yè)。愛崗敬業(yè)是每一個從業(yè)人員必備的基本素質(zhì)，它體現(xiàn)一個人的工作作風(fēng)，面對相對過剩的勞動力市場，作為一個社會人，怎樣才能在嚴(yán)峻的就業(yè)空間找到自己的一席之地？除了掌握專業(yè)技能外，還必須具有良好的思想素質(zhì)，只有滿腔熱情地投入到工作中，具有嚴(yán)密的紀(jì)律性和艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，才能擁有和守住崗位。如果有了崗位卻馬馬虎虎，缺乏責(zé)任心，即使今天在崗，明天也有可能下崗。任何一個企業(yè)老板都希望他的員工踏實肯干。所以，為社會培養(yǎng)勞動力的中職教育，應(yīng)教育學(xué)生熱愛本職工作，關(guān)心企業(yè)利益，不怕吃苦，誠實守信，樹立以企業(yè)的興旺為己榮的觀念。中國已加入WTO，標(biāo)志著我國進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的全球化，職業(yè)崗位的國際化和職業(yè)技術(shù)的智能化。隨著大量的外企涌入中國，國際合作更為密切，就業(yè)者的機(jī)會越來越多，職業(yè)的技術(shù)含量越來越高，就業(yè)門路越來越廣，但同時，自動化進(jìn)程速度越來越快，產(chǎn)品開發(fā)的周期越來越短，意味著職業(yè)崗位的變換加劇，職業(yè)學(xué)校尤其是中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，不可能人人都能順利地找到理想的崗位，這樣，我們的中職教育，就要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生能為自己創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境的本領(lǐng)。學(xué)會創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)一是獨立、自信，二是膽識、創(chuàng)新。具有獨立的人格和自信心，堅韌的意志力和創(chuàng)新思維，才會抓住機(jī)遇，取得成功。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺不竭的動力。”十年前，江西青年黃長生，在給父親掃墓時，意外發(fā)現(xiàn)12只野雞蛋，他便突發(fā)奇想要將它孵出小雞來掙錢，別人都認(rèn)為他異想天開，可他硬是蛋孵雞，雞生蛋，從12只野雞蛋起家，將自己“孵”成了個百萬富翁。如果他沒有想別人所不敢想的思維，做別人所不敢做的膽識，那12只野雞蛋絕不會打造出一個百萬富翁。
4團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)合作精神
每個人都不可能孤立地工作和生活，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成、規(guī)模的壯大、技術(shù)的革新、新產(chǎn)品的開發(fā)，都需要團(tuán)結(jié)互助、共同協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧。長達(dá)13400多里的偉大建筑——萬里長城，是靠古代無數(shù)的勞動人民共同修筑；1998年中國遭遇百年難遇的洪澇災(zāi)害，是靠全國人民精誠團(tuán)結(jié)，抗洪搶險，共同度過了難關(guān)；近幾年，我國發(fā)生了多處地震，從汶川到玉樹，從舟曲到蘆山，我們經(jīng)歷了災(zāi)難的傷痛，但全黨全國人民心系災(zāi)區(qū)，全國各地援建者無私奉獻(xiàn)，萬眾一心，同舟共濟(jì)，伸出援建之手，用人間大愛，幫助災(zāi)區(qū)同胞重建家園。一木不會成林，三人才能為眾，眾人劃槳，才能開動大船。國與國之間，企業(yè)與企業(yè)之間，人與人之間，都離不開友好合作，有了合作，相互取長補(bǔ)短，才能形成合力，取得更大的突破。如今的中職生，大多是獨生子女，特殊的家庭成員結(jié)構(gòu)，往往養(yǎng)成他們從小自私自利，唯我獨尊，很少為他人著想。因此，職業(yè)教育應(yīng)把合作精神的培養(yǎng)，作為學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容。
5適應(yīng)市場競爭，培養(yǎng)復(fù)合型人才
競爭是社會發(fā)展的動力。競爭的最終結(jié)論是大浪淘沙，優(yōu)勝劣汰，適者生存。各行各業(yè)的競爭，各企業(yè)間的競爭，實質(zhì)都是人才的競爭。隨著科技的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，不同專業(yè)的交叉面越來越寬，高新技術(shù)對人才的知識兼容性要求越來越高，行業(yè)間的界限越來越不明顯。新世紀(jì)的人才規(guī)模要求絕不只是一技之長的專業(yè)型，而是要綜合素質(zhì)好，知識面廣，能適應(yīng)市場變化的復(fù)合型技術(shù)人才。如機(jī)械制造業(yè)，新世紀(jì)的機(jī)械制造已不是傳統(tǒng)的機(jī)械加工技術(shù)，而是集機(jī)械、電子、光學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)、生物科學(xué)、激光學(xué)、管理學(xué)為一體的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。計算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計和制造、信息管理、激光切割、焊接、剪裁等，這些都說明機(jī)械制造與激光、電子、計算機(jī)的應(yīng)用相當(dāng)密切，甚至還融合了保護(hù)環(huán)境和資源優(yōu)化利用的綠色制造體系。當(dāng)前，大學(xué)生“錯位”就業(yè)者增多，學(xué)中文的去擺弄電腦，新聞專業(yè)的去搞策劃，學(xué)行政管理的到了證券公司，這正是大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的體現(xiàn)。中職教育的課程設(shè)置和技能訓(xùn)練，必須注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性，只有加強(qiáng)學(xué)生多項能力儲蓄，掌握多層面的知識和技能，同時，通過自身的不斷學(xué)習(xí)和積累，才能適應(yīng)新世紀(jì)多變的人才市場。
作者：楊仁慧 單位：重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校