一、農業經濟管理專業創新型人才的內涵
1．擁有扎實的理論基礎知識
第一，適應農業現代化的農業經濟管理專業的創新型人才應該擁有扎實、系統的專業基本理論和專業知識;能夠將經濟管理科學中的定性和定量分析方法，比如，計量經濟學、統計學、社會調查、技術經濟學等學科中的方法，運用于分析和解決在農業經營和管理中出現的實際問題;了解農業發達國家和地區的農業相關政策法規及其發展趨勢;熟悉農業經濟管理的理論前沿和農業企業生產經營管理的發展趨勢，具有較強的科學研究能力和實際工作能力。第二，農業經濟管理專業的創新型人才還應該具有廣博的綜合知識，在注重專業知識的基礎上，注重拓寬自己的專業內涵，將社會科學與自然科學知識有效融合，能夠更加適應農業現代化的要求。農業經濟管理專業的創新型人才應該是通過自我學習和系統的專業學習，提高自主創新的意識，而且具備勤于思考、善于創新的素質。
2．具有積極主動創新的精神
勇于創新、敢于冒險，是創新型人才應該具備的基本素質。農業經濟管理專業的創新型人才，也應該富有積極主動進行創新的精神，并且善于創新和開拓。在農業生產和經營管理、農業技術創新和推廣、農村經濟發展等方面都應該具有一定的冒險和創新精神。農業經濟管理專業的創新型人才，應該積極有效地利用自己所掌握的知識和技能，在分析市場的基礎上，主動進行涉農產品創新、農業技術創新、農業企業生產組織創新、農業生產要素創新和農業經營理念創新等，做農業市場發展的引領者，在農業技術改造升級、農業產業結構優化、農產品開發、農業產業鏈整合、新型農民專業合作組織等方面發揮積極主動的作用，促進農業現代化發展，推動農業朝生態農業、集約型農業、精準農業方向發展。
3．能夠不斷地實踐創新行動
農林經濟管理專業的創新型人才不論是在學習或者實習的環節中，還是在實際工作的過程中，都要摒除按部就班的做法，能夠用創新的思維去思考和分析問題，用創新的行動去解決實際問題。在學習和工作實踐中，能夠不斷地發揚創新的精神，將創新行動進行到底。
二、農業經濟管理人才培養的現狀分析
我國高等學校農業經濟管理專業人才培養存在著以下四個方面局限:
1．培養目標過于單一
大多數將農業經濟管理專業的培養目標定位于通過系統地學習管理科學和經濟科學的基礎理論和基礎知識，熟練掌握農業經濟管理的基本方法和技能，成為符合農業發展所需要的高級專門人才。這種單一的培養目標不能滿足我國農業發展的需求，需要將農業經濟管理專業的培養目標與我國農業現代化發展相適應，培養具備管理能力、創新能力、綜合素質較高的真正經濟管理人才。
2．課程體系結構不合理
一是專業課程大都是理論性較強的課程，如農業經濟學、農業經濟管理等，對涉及農業發展的前沿與熱點問題涉及得較少，導致學生理論和實踐的脫節，影響學生創新能力的培養;二是課程設置綜合化程度較低，課程內容相互脫節，能夠培養學生創新能力的課程較少，不利于學生擴大知識面，也不利于提升學生的綜合素質;三是課程內容重復現象突出，使學生感覺學習乏味，難以調動學生學習積極性。
3．實踐教學環節欠缺
一是實驗實踐課教學時間容易被理論教學占用，學生實踐能力較差;二是實習基地數量較少，實習基地質量也需要進一步提高，學生實習往往是走馬觀花，不能真正實現將理論知識應用于實踐;三是畢業實習時間雖然較長，但是缺乏有效的管理機制，難以判斷學生是否真正能夠將農業經濟管理的基本研究方法和專業實用技能應用于實踐過程。
4．教學方法不科學
單一化、灌輸性教學方式，仍然是主要的教學方式，師生之間交流較少。教師講課的重點不是以現實問題為出發點，而大多是純粹的概念和理論的介紹，學生參與度低，缺乏主動的思考，學生的主體作用難以發揮，學生獨立思考和創新能力難以得到培養。
三、農業經濟管理專業創新型人才培養的必要性
1．農業現代化發展對人才需求發生了變化
相對于傳統農業，農業現代化是將現代科學技術和先進管理方法融入農業生產的過程，其本質是實現高產、優質、高效、生態和可持續發展的農業生產體系，是通過集約型農業、生態型農業、精準型農業和有機農業等農業生產模式來實現農民增收和農產品有效供給。農業現代化的實現需要新品種、高新技術、先進的管理理念的創造、推廣和應用，不僅需要“懂技術”的人才，更需要大量“懂管理、善經營”的經營管理創新型人才。因此，農業現代化發展對人才的需求也從單一的農業技術型人才向適應農業綜合管理、農產品營銷、農產品國際貿易、農產品運輸等多方面農業服務的創新型人才需求的方向轉變。這些農業經濟管理專業的創新型人才在新品種的引入、農業科技的創新和應用、新技術的推廣、農業生產經營管理水平的提高等方面應該擁有一定的冒險精神和主動創新的意識。培養農業經濟管理專業創新型人才的目的就在于為農業和農村經濟發展提供大批高素質的經營管理人才，在促進農業現代化、促進農業增產增收的過程中發揮先鋒帶頭作用。農業現代化發展要求高等農業學校真正承擔起“科教興農”的重任，在培養高素質的農業科技創新人才、農業經濟管理創新人才中發揮重要的作用，并引導農業創新型人才為“三農”事業做出重大貢獻。
2．新農村建設的真正實現需要創新型人才
新農村建設是一項涉及經濟、資源、文化、人口、管理等多個方面的綜合性工程，需要多方面的優秀人才去貫徹落實。一是先進農業生產技術的創造、應用和推廣，需要創新型農業技術人才去發明和創造;二是在農業生產經營管理和農村經濟的發展中，需要具有創新精神和創新能力的經營管理類人才去帶頭創造;三是精神文明建設也是新農村建設的具體表現之一，文明鄉風的建設也需要一批優秀人才去引領，發揮示范作用。因此，培養和輸送大量文化素質較高、經營能力較強的創新型人才參與到新農村建設中，帶動廣大農民接受新知識、新思想、新技術，是保障新農村建設真正實現的重要途徑。高等農業學校承擔著為新農村建設提供人才支撐的責任，應該為農村源源不斷地培養出具有“創造、創新、創業”能力的實用型人才，充分發揮其在社會主義新農村建設中的作用。但目前，高等學校在培養創新型人才方面尚存在一些不足之處，學生普遍缺乏獨立思考的習慣，創新的能力也比較欠缺。所以，高等農業學校應拋棄那些傳統的、保守的、僵化的人才培養理念，探索創新型人才培養的途徑，培養大批創新型農業經濟管理專業人才，這既是我國建設新農村的迫切要求，也是高等教育在應對科學技術革命的現實性選擇。
3．社會需求改變高校的人才培養目標
現代社會最緊缺的是能夠滿足企業對人才多樣化需求的創新型人才，而創新的能力和素質都需要長時間的訓練和積累，培養大學生的創新精神，挖掘大學生的創新潛力，提高學生的就業競爭力，成為目前高校人才培養的重要任務。如何提高農業經濟管理專業學生的創新能力，擴大學生的就業面，是高等農業學校人才培養過程需要進行思考的重要問題。
4．高等農業學校立足自身發展的需要
高等農業學校一般都隸屬地方政府，是所在區域內進行農業知識傳播、農業人才培養和輸送的主要機構。當前，我國面臨著農業現代化發展的大好歷史機遇，隨著經濟的快速發展和人們生活水平的大幅提高，在基本生存需要滿足以后，逐漸開始轉向對綠色、健康產品的需求，環保、品牌、觀光農業等機會不斷增加。高等農業學校應該把握這個大好的契機，構建新的農業經濟管理專業創新型人才的培養模式，積極培養現代農業創新人才，全面推進學校發展的新格局。
四、農業經濟管理專業創新型人才培養的途徑
1．重新定位農業經濟管理專業人才培養目標
按照范圍從大到小，可以將人才培養目標分為學校、專業、課程等三個層次:一是從學校角度制定的人才培養目標，也就是學校整體上主動適應國家的經濟、科技和教育體制變革的表現，學校應該以適應社會需要為準則，明確定位其整體教育教學和人才培養目標;二是從專業層面上制定的人才培養目標，不管是傳統專業，還是新興專業，不管是基礎理論專業，還是應用專業，都應該適應社會的發展態勢，制定專業人才培養目標;三是從專業內部各類課程制定的培養目標，這是課程體系結構、課程內容設計和具體的培養方案適應社會發展的表現。這三個層次的人才培養目標應該相輔相成、密切聯系在一起。無論是哪個層面的培養目標，都應該樹立“以農為本”的基本思想，順應農業現代化發展的趨勢，重點培養為真正能夠為“三農”服務的應用型人才以及能夠適應農業現代化要求的高素質復合型人才。這就要求農業經濟管理專業人才培養的新目標為:不僅能夠掌握基本的人文、社會、自然科學知識和寬廣的農業科學、農業和農村經濟、經營和管理知識，還能夠將理論知識和社會實踐結合起來，能夠運用先進的經營管理理念和獨到的思維方式發現和解決農業問題，有較強的創新能力。
2．優化專業課程體系
如何優化課程體系，使其體現的知識結構更合理、更完整，從而提高學生的綜合素質和創新能力，是農業經濟管理創新型人才培養的重要環節。一是要注重將農業科技知識、生物技術知識、經濟知識和管理知識等綜合起來，以系統的觀點將不同的教學內容聯系在一起;二是適當增加選修課程的數量和選修課學分，擴大學生的知識面;三是調整和加強核心的專業課程建設，增設能夠體現專業發展前沿的課程和能夠提升學生創新能力的課程;四是精簡教學內容，解決課程之間內容重復與脫節的問題。
3．完善教學方法
一是在教學過程中，根據創新型人才的特點和培養規律，改變傳統的單一的灌輸式教學方法，采取靈活多樣的教學方法，增加案例教學、分組討論等教學方式，提高學生的參與程度，鼓勵學生積極主動地參與到教學過程中，引導學生進行獨立思考，形成師生互動的課堂氛圍和教學模式，激發學生善于探索的意識和創新思維;二是經常邀請校內外相關領域的專家、學者開展專題講座，使學生能夠及時了解到本專業的前沿問題與發展動態;三是加強與農業企事業單位的聯系和合作，積極開拓實習基地，提高實習基地的數量和質量，增加學生參與實踐調查的機會，將所學知識運用到社會實踐中，從而更好地提高學生的創新能力。
4．提高學生自主創新能力
一是完善學生會、學生社團、班委會等學生自治組織，提高學生的自我組織和自我管理能力，充分發揮學生的積極性和創造性;二是制定激勵措施鼓勵學生主動創新，結合創新大賽、創新個人、三好學生的評選等活動，提高學生進行創新活動的積極性。
作者：李翠霞 黃鳳 余志剛 單位：東北農業大學經濟管理學院