一、訂單培養為展示企業及高職院校帶來雙贏

通過邀請企業專家到課堂授課，可使學生了解展示設計行業的現狀和項目的實際操作流程；帶領學生到合作企業參觀交流，實地考察，可讓學生參與到展示設計項目中去，提高學生的實際操作能力。另外，學校借助校企合作平臺，利用好展會密集時會展企業提供的多樣臨崗實習機會，鍛煉學生實戰能力，獲得設計和管理經驗。這樣可以打破過去“先理論后實踐”的教學慣例，讓學生“邊學邊做”或“先做后學”，真正實現互動教學，引導學生由被動接受知識到主動了解知識，從感性到理性進行引導。總之，訂單式培養，通過學校、企業兩個教學地點進行教學，在展示設計人才培養方面使學生學習的知識更能貼合企業的需求，滿足企業的用工需求；能更快地融入企業。同時，專業教師還可以靈活組織教學，讓學生實地跟蹤展臺從現場搭建到撤展拆裝的完整流程，輪流在各種崗位完成企業委托崗位工作任務，也較為系統地完成展覽設計與搭建工程的現場實踐學習任務。

二、傳統單一專業訂單培養的缺點

1．企業需要多方面設計師

以靈通公司為例，其麾下擁有型材展示部、商業展示部、平面印刷部等，涉及展示行業的方方面面，靈通已發展成為一個綜合性的實業（集團）公司，生產各種展覽家具、展覽電器燈具、展具配件等近千個規格的系列產品。企業各部門崗位對員工素質要求也各不相同，單一一個展示設計專業的學生很難滿足企業的多方位需求。另一方面，設計類專業不同于酒店管理、模具等其他專業，一般企業不需要幾十個單方面的設計師，傳統單一專業訂單班學生很難都安排到一個企業實習、就業。

2．容易得到的不珍惜

訂單企業是學生實習的第一個單位，學生通過臨崗對訂單企業有所了解，加上心態上的轉變還沒調整好，往往只看到所了解公司的缺點，覺得其他企業會更好。另外，訂單企業是學校安排好的實習單位，太容易得到的反而認為不好，加之，實習時學生還沒畢業，沒有生活的壓力，總想給自己找退路。

三、訂單培養新思路

1．專業群訂單

展示設計教育是多學科多領域各專業互相交叉，它融合了平面設計、空間設計和多媒體設計從“二維”“三維”到“思維”的學科內容，涵蓋了廣告、產品、景觀、媒體等多門學科的知識。另外，展示設計專業具有很強的行業特點，涉及范圍廣，因為所有產品都可以進行展銷而設計如食品展、電子展、汽車展、服裝展等等，設計師在進行展覽設計時必須就產品內容進行相關的設計。基于展示行業的多專業支持的這一特性，我們可以結合專業群的建設，進行訂單培養。如我院建立的文化創意設計專業群，它是依托常州靈通展覽用品有限公司這一實力雄厚的校企合作企業，各專業可以在一個體系中完成實訓任務。第一、二年不同專業學生還在原班級進行各專業基礎知識學習，并進行企業相關知識滲透，第三年根據企業所在的行業知識、企業文化宣講，擇優選擇有興趣的不同專業同學組成訂單班，確定崗位方向，強化行業相關核心技能培養和實際操作訓練，提高學生就業的針對性和競爭力，并針對企業不同崗位，到企業不同部門進行實習，培養成為企業需求的人才，這樣培養的學生可滿足企業不同崗位的需求。

2．行業通用知識與企業專項知識并重

如上所述，普通的訂單班有一定的局限性，可能會影響學生日后的發展，而企業之間又存在相互競爭的利益關系，多個企業組成行業協會，分別選單，需要政府的組織與協調，暫時有點難度。對于學校來講，一方面，訂單企業的選擇很重要，好的企業對學生是財富，對今后的發展有很大的幫助，而想借用廉價勞動力，不注重創新的企業，對學生是傷害。另一方面，教師在組織教學過程中完全可通過自身的教學設置規避這種局限性，學校在進行人才培養方案的制定和教學過程中不能僅僅局限于企業的知識而忽略了行業的通用信息。對學校來說，必須注重把握社會發展趨勢、行業發展動態和市場需求變化，及時總結經驗，逐步實現面向社會、面向整個市場，提高人才培養的專業通用性，為學生創造更為廣闊的就業空間，增強抗御風險和長期發展的能力。

3．學校與企業適時對接

雖然經過訂單培養，大大縮短了準員工的適應期，但學生從準學生進入社會，還是需要一段時間的心里轉換過程，比如現在的大學生自認為了不起，對于企業的管理不能很好地適應，存在負面情緒，甚至頂撞等現象，再比如，受到一些表現不好員工的影響，自己也偷懶，或者沒有人生規劃、人生目標等，這就需要學校與企業共同指導并加以引導，通過企業文化宣講、座談、優秀員工講座等，為學生樹立榜樣，制定有效激勵機制，使學生對企業有認同感，盡快完成角色轉換，適應企業生活。另外，對于學生到企業后表現出的問題及欠缺的部分，教師要適時跟蹤，加以總結，在后續的課程中要加以改進，比如，學生自認為設計師是呆在設計部門，讓他們到車間實習一段時間自認為是沒必要的，而型材展位的特殊性要求要精通材料與工藝，這就要求教師在學校期間就要灌輸實踐重要性的思想。

4．素質的培養至關重要

一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。素質對一個人的學習、成長、就業至關重要，具有良好素質的人，會有良好的發展。設計類學生思維活躍，有個性，但也有不愿意受拘束、不能吃苦、意志力薄弱、遇到問題、挫折就會消沉、停滯不前、不會學習、自我約束能力差等缺點。這樣在訂單企業就業后，往往一遇挫折就打退堂鼓，也不利于后期的繼續發展。這就要求，教師在學校就要對學生進行抗挫折能力培養：愛崗敬業素質教育，并培養學生學習能力、適應社會能力，與人交往的技能、吃苦耐勞的精神，使學生具有良好的心理業務道德文化和身體素質，課程體系的設置也要有利于提高學生的整體素質，使學生具有更強的適應性和更大的發展潛力。讓學生到其他企業也可以適應。

總之，展示設計類專業訂單培養有助于學生就業，有助于培養高素質高技能人才，同時它也有就業面窄，企業不需要太多設計師，不能滿足企業多崗位設計師需求等缺陷。我們需要不斷優化，不斷探索訂單培養模式，比如：專業群訂單、行業知識的傳授，素質教育等，做到真正為企業所需，為學生所想。

作者：周靈云 李斌 單位：常州輕工職業技術學院藝術設計系