一、人文教育與人文精神的內涵

人文精神是以人為本，包括人的理想信念與道德觀念等，是以人為中心，體現(xiàn)出人類在社會發(fā)展中的生存價值和意義。人文精神的追求和目的是使人生達到最美好的精神境界，重視的是人的情感與自己的思想，崇拜的是多樣化和想象化的美好生活。人文教育作為一種教育形態(tài)，指在培養(yǎng)大學生的人文精神與綜合素質。而人文教育，是大學教育中人文精神的滲透與體現(xiàn)。

強調實施全人教育，注重培養(yǎng)大學生的綜合素質與道德素養(yǎng)。尊重學生的個性發(fā)展與信念，幫助學生實現(xiàn)自己的人生目標。對社會責任感的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會人文教育的核心。除了重視自身的發(fā)展，更加重視國家與民族的發(fā)展。加強責任與自由的教育，讓當代大學生在人性化的精神管理中，實現(xiàn)自己的人生目標與價值，更為國家與民族做出貢獻。

二、大學體育教學中人文教育的內涵及實施方法

1.大學體育教學現(xiàn)狀

在很多的大學體育教學活動中，出現(xiàn)了各種各樣的問題。在傳統(tǒng)的教學課程中，刻意的要求學生達到一定的技術動作要求，在體育考試中單純的用高度、遠度與時間等指標為最后成績的評判標準，使學生為考試而學，教師為考試而教。除此之外，很多大學體育的教育體系都缺乏對學生個性差異的關注，大學體育項目單一。在當前的新形勢下，教師應加強體育理論研究，建立各個體育項目的科學理論體系，讓學生拋開考試成績與傳統(tǒng)的教學步驟，真正的學習自己感興趣的體育項目，并積極參加體育競技比賽，本著公平公正的態(tài)度，相信自己和自己的團隊，實現(xiàn)友誼第一、比賽第二的體育精神。

2.在大學體育教學中實施人文教育的重要性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與進步，大學生畢業(yè)后都面臨著來自于各方面的競爭與壓力。如果在大學教育中缺乏對學生的人文素質教育，很容易造成學生缺乏社會責任感與道德觀念，對國家和民族的發(fā)展造成消極的影響。大學體育中人文教育的實施，有利于引導學生樹立科學健康的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生終身的發(fā)展，并實現(xiàn)了以人為本的教育觀念和教育的可持續(xù)發(fā)展，為國家提供更多的棟梁之材。

3.人文教育實施于大學體育教學中的具體方法

3.1改革教學理念思想

要實現(xiàn)大學體育教育的人文素質教育，應拋棄傳統(tǒng)的以體育技術和競技為中心的思想，強調以學生為本，促進大學體育教學思想的改革與完善。比如在有的大學體育教學中，并不是所有的學生都統(tǒng)一學習一個項目，而是通過自主選課來決定自己在體育課上學習什么內容，包括足球、籃球、乒乓球、健美操、太極、武術與體育舞蹈項目。在人文教育的籠罩下，大部分學生都可以根據(jù)自身情況學習到適合自己的體育項目。

3.2建設良好人文環(huán)境

因為大學生在一個和諧輕松的體育環(huán)境中更能提高自身的整體素質，所以學校和教師一定要盡力為學生提供一個良好的人文環(huán)境，規(guī)范大學生的行為，激發(fā)他們的潛能，陶冶學習與生活情操，促進學生之間的交流，讓學生形成一種高尚的道德情操。

3.3提高教師專業(yè)修養(yǎng)

教師作為知識傳授者，必須具有較高的人文精神與修養(yǎng)。為人師表，體育教師是學生們的行為導向，在體育教學的進行過程中，教師最自身道德約束和人文精神的培養(yǎng)對學生的體育行為產(chǎn)生的潛移默化的影響，所以教師應從自身做起，以一個高尚的人物形象去引導學生，培養(yǎng)學生成為身體素質與人文素質共同發(fā)展的綜合型人才。

三、總結

作為現(xiàn)代大學教育的核心工作，以人文教育方式培養(yǎng)大學生體育精神越來越受到教育工作者的重視。教師應從體育課本的理念出發(fā)，深入其實質與目的，將人文精神與體育精神有效的結合，運用靈活科學的教學方法與先進的教學模式來教授大學生，使大學生在身體力行的鍛煉中學習到法律與道德的重要性，保持公平公正的心態(tài)，形成不怕吃苦的毅力。

作者：吳磊 單位：湖南吉利汽車職業(yè)技術學院