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網(wǎng)絡(luò)教育形式探析

2021-4-10 | 教育相關(guān)

 

網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生新的教育形式,即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。從學歷教育到非學歷教育、從學齡前教育到繼續(xù)教育、終身教育,網(wǎng)絡(luò)教育幾乎涵蓋了人們學習生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)教育不僅體現(xiàn)在技術(shù)手段的先進上,更體現(xiàn)在它所引起的教育觀念等一系列的變革上。

 

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點

 

1.教與學在虛擬環(huán)境中進行

 

網(wǎng)絡(luò)教學是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行的一種全新的教學活動,即利用虛擬技術(shù)模擬出實際并不存在但又和現(xiàn)實相近的網(wǎng)上校園、網(wǎng)上教室、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上閱覽室、網(wǎng)上實驗室、網(wǎng)上實習基地等虛擬現(xiàn)實社會環(huán)境。虛擬現(xiàn)實是由多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人機世界,它可以創(chuàng)造出一種身臨其境、如歷其事的教學環(huán)境。這個融文字、聲音、圖形、動畫、影像為一體的電子教科書、多媒體軟件以及網(wǎng)上傳輸?shù)挠耙暪?jié)目、衛(wèi)星節(jié)目和虛擬現(xiàn)實的學習環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教育平臺最大的優(yōu)勢。虛擬環(huán)境具有的智能化、多媒體化、快捷化、超鏈化等特征,能使學生感同身受客觀真實世界無法觀察的自然現(xiàn)象與事物變化過程。這是常規(guī)教育所無法實現(xiàn)的。

 

2.最大限度地利用各種優(yōu)秀的教育資源

 

網(wǎng)上教學不存在校界、區(qū)界、甚至國界,這有助于跨時空的資源共享。我國幅員遼闊,人口眾多,潛在的和現(xiàn)實的教育需求遠遠大于教育供給。然而我國傳統(tǒng)教育資源又都集中在經(jīng)濟發(fā)達的東部及沿海各大城市,這種教育需求與教育供給在地域上的不對稱性嚴重地影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展,而網(wǎng)絡(luò)教育則遍布全球,能將優(yōu)質(zhì)的教育資源送到廣大邊遠地區(qū),使教育不發(fā)達地區(qū)的學生同樣可以接受高水平的教育。優(yōu)秀的教育資源也得到了充分的利用和共享,通過遠程傳輸,在同樣的教育資源中施教能力在空間和時間上被放大,從而滿足了更多學生的受教育需求。

 

3.自主學習居于主導(dǎo)地位

 

自主學習是指學生具有較強自主特征和個性色彩的學習,是在自覺學習基礎(chǔ)上的較高層次的學習。它包括四個要素———即自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制。在自主學習中教師主導(dǎo)教學與學生自主學習相結(jié)合,教師對學生因材施教與學生自己因材施學相結(jié)合;教師既是學生學習過程中的組織者,又是指導(dǎo)者、咨詢者和鼓勵者,學生既是學習活動的參與者,又是學習活動的管理者。

 

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育,學生有了更大的學習自由和空間,他們可以利用網(wǎng)上資源自主地進行探索或與同伴合作學習,同時接受教師指導(dǎo)、幫助。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育要求學生樹立良好的學習自覺性和自主學習觀念,學生根據(jù)自身實際,積極主動地利用一切可以利用的手段,選擇最適合自己習慣的學習形式,有計劃、有步驟地學習。同時,在學習中還可以通過多種媒體進行自我考試,測定成績。自主學習貫穿人的終身學習,具有較強的適應(yīng)性、獨立性和超前性,它使得學生具有學習時間的選擇性、學習內(nèi)容的豐富性、溝通的交互性、信息傳遞的快捷性等優(yōu)勢,學生的主體地位得以突出。

 

二、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

 

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏,實現(xiàn)資源的共享,許多國家都把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計劃,并組織實施。網(wǎng)絡(luò)教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。中國的網(wǎng)絡(luò)教育正處于起步階段,根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù):我國網(wǎng)絡(luò)教育1998年起步時全國僅有學生2931人,1999年達到3.2萬人,2003年已經(jīng)達到230萬人,發(fā)展速度非常快,表明我國網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模在不斷擴大。網(wǎng)絡(luò)教育在中國有遠大的發(fā)展前景,它將成為21世紀的主流學習方式,在教育領(lǐng)域掀起一場新的革命!

 

然而,在網(wǎng)絡(luò)提供給我們方便的同時,我們也應(yīng)當清晰地認識到,它也是一把“雙刃劍”。網(wǎng)絡(luò)教育容易造成青少年過分的依賴性,網(wǎng)絡(luò)教育不像傳統(tǒng)教育或媒體有主流,可控制,它的無權(quán)威、無主導(dǎo)、多元化在帶給青少年方便的信息的同時,對于尚未完全培養(yǎng)出正確判斷能力、自主分析能力的青少年來說,會影響青少年的身心健康成長;同時,由于網(wǎng)絡(luò)快捷方便,使青少年更疏遠了實際的人際交往、社會活動,易使青少年的情感趨于冷漠,造成“自我封閉”狀態(tài);另外,網(wǎng)絡(luò)畢竟是“虛擬社會”,而與現(xiàn)實社會的反差,會影響青少年在現(xiàn)實生活中的生存能力。

 

因此,我們在利用網(wǎng)絡(luò)進行教育教學活動時要重視對學習者進行正確的引導(dǎo),使之朝著有利于未來學習的方向發(fā)展。

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