教師是發展教育的關鍵，其專業化水平決定了教學質量。傳統型的教師角色已無法適應教育現代化的要求，發展現代教育技術要求教師具備熟練掌握各種現代教育設施的能力。在民族地區各級各類學校中，教師掌握現代教育技術的水平參差不齊，對教學資源加工整合的能力有限，面對現代教育時力不從心，而不是拿出現成真理的人。”可見創新教育必須依靠創新型教師，通過改革教育思想、教育內容和教育方法來實現。創新型教師必須具有創新精神、豐富的知識和一定的實踐技能。知識經濟對創新人才的呼喚，給教育提出了新的更高的要求。傳統教育的弊端越來越明顯地顯露出來，創新教育備受人們關注。中等職業教育要迎接知識經濟的挑戰，培育創新人才，就必須深入進行教育教學改革，創造一種寬松的環境，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力的教育觀念、教育模式，真正實施創新教育。盲目性較大。民族地區在職教師的教育技術水平因學校教育資源的缺乏和教育技術培訓不到位而受限，教師隊伍適應現代教育技術的造血功能不足，難以適應教育信息化發展的要求。同時由于地理環境艱苦、工資待遇較差等條件的限制，民族地區教師隊伍在引進優秀教育人才方面無法與發達省市競爭，造成民族地區打造現代化的教師隊伍輸血功能不強。薄弱的師資隊伍是影響民族地區教育現代化進程的一大“短板”。